小学数学五年级下册三分数乘法倒数教案.docxVIP

倒 数 【教学目标】 知识与技能：理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法，能熟练地写出一个数的倒数。 过程与方法：通过学生自主合作交流学习的过程，掌握倒数的有关知识。 情感态度与价值观：结合教学实际培养学生的抽象概括能力，激发学生学习的兴趣。 【重、难点】 重点：发现倒数的特征，理解倒数的意义，会求一个数的倒数。 难点：求一个数的倒数的方法。 【教学准备】 课件。 【教学设计】 一、创设情境 （展示课件） 甲、由 杏、呆 士、干 师：同学们，观察下面的几组字，你有什么发现吗？ 生：（思考并发现规律）它们都是上下颠倒的。 师：（肯定学生的回答，并进行点评总结）对啦，它们都是上下颠倒的。 设计意图：从问题入手，激发学生兴趣，引导学生观察并思考，从而直观感受倒数的含义。 二、观察比较，抽象概念。 1.（展示课件） 34×43 72 师：先计算，在观察，看看有什么规律 ？ 生：（计算过程中发现）两个数的乘积都是1。 师：再观察观察，这几个算式中的数还有什么特点？ 生：相乘的两个数的分子、分母正好颠倒了位置。 师：那么我们就给这样的数起个名字吧！（板书课题——倒数） 2.小组交流，请学生举例并进行观察。 3.板书“倒数”的含义。（着重强调倒数概念中“两个数”——“互为”的意思） 含义：乘积是1的两个数互为倒数。 强调：倒数表示两个数之间的关系 两个数是相互依存的，不能单独存在。 4.讨论并思考：怎样描述两个数的关系？ 师：根据 34×4 生1：34和43 生2：34是4 生3：43 的倒数是 （再次强调倒数是两个数的相互关系，不能单独描述。） 设计意图：通过讨论与思考，让学生感受“倒数的意义”。 三、引导探究，掌握方法。 1.（展示课件）找一找，哪两个数互为倒数？ 1 25??? 7 52? 师：怎样才能知道两个数是否互为倒数呢？ （小组讨论，探究方法） 生1：两个数的乘积为1。 生2：两数的分子、分母是否交换了位置。 2.(展示课件)写出下面几个数的倒数。 213 师：怎样求一个数的倒数呢？ 生：分子分母交换位置。 师生共同总结：一个分数的倒数就是把这个分数的分子、分母交换位置。 师：上面几个数字的分子、分母又该如何交换位置呢？ （小组讨论，交流想法） 生1：可以将213先化成假分数73，再将假分数的分子、分母进行交换，所以21 生2：可以将先化成分数810，然后约分成45，最后再将分数的分子、分母进行交换，所以的倒数是5 生3：可以把5看成分母为1的分数51，将分数的分子、分母进行交换，所以5的倒数是15 师生共同总结： ①求带分数的倒数时，先化成假分数，再将分子分母交换位置； ②求小数的倒数时，先将小数化成分数，再求倒数； ③求整数的倒数时，可以用1做分子，用这个整数做分母。 （巩固新知） 师：1的倒数是几？你是怎么计算的呢？ 生：整数的倒数可以用1做分子，用这个整数做分母。所以1的倒数为1. 3. (展示课件)0有倒数吗？ 生：（小组讨论交流） 师：0乘以任何数都不等于1，这说明了什么？ 生1：因为0×任何数都=0，所以说明0没有倒数。 生2：如果把0看成分母为1 的分数，即 01 ，那么它的倒数应该是 1 设计意图：通过探索与交流，让学生进一步理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 四、归纳小结 师：本节课你有哪些收获？ 生：①乘积是1的两个数互为倒数； ②求一个数的倒数(0除外)，就是把这个数的分子、分母交换位置； ③1的倒数是1，0没有倒数。 五、练习巩固 完成教材第32页“练一练”。 设计意图：通过各种形式的练习，让学生学以致用，巩固新知。 倒 倒 数 ①乘积是1的两个数互为倒数； ②求一个数的倒数(0除外)，就是把这个数的分子、分母交换位置； ③1的倒数是1，0没有倒数。