笔算乘法的教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 笔算乘法的教学设计 笔算乘法的教学设计 第一篇 教学目标：  1.进一步理解乘法的意义，在弄清两位数算理的基础上，把握两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。  2.培育学生书写工整，仔细计算的学习习惯及擅长思索的学习品质。  教学难点：  理解两位数乘两位数的算理。  教学过程：  一、复习预备。  1.口算。  2.笔算： 74×3 36×6 58×9  指名板演，反馈，说说笔算方法。  3、列式计算。  4个21的和 7个56的和 3个48的和  20个21的和 20个56的和 60个48的和  引出课题。  二、教学新知。  1.引入例题。  21×24的积是多少，说说理由。  2.学生商量。  先算什么，再算什么，然后算什么?  用竖式怎么计算。  3.学生反馈，选取几种典型格式商量。  4.得出最正确的书写形式。  5.试一试。  21×43 56×27 48×63  6.自学课本，小结：  两位数乘两位数的笔算，要分几步计算?怎么算?怎么写?  三、稳固练习。  1.完成书本中的练习。  2.找出学生中的错例进行改错练习。  四、课堂总结。  五、作业  作业本p6 笔算乘法的教学设计 第二篇 教学内容：  数学书76页例2。  教学目标：  会正确笔算两位数乘两位数的进位乘法。  教学用具：投影仪，多媒体课件  教学过程：  一、课前练习  10×9= 9×9= 19×19=  二、揭示目标  本节课的学习目标是什么呢？请看：〔出示投影，生齐读〕。  过渡：要到达本节课的学习目标，还要靠大家仔细自学，怎样自学呢？请看自学指导。  三、自学指导  仔细看课本65页例2，看图，看文字并填空，重点看笔算乘法进位的方法。思索：  1.先用哪一位上的数去乘哪个数？相乘时，假如满十怎么办？  2.再用哪一位上的数去乘哪个数？相乘时，假如满十怎么办？最终算什么？假如不懂的，可以问同学，或者举手问老师。4分钟后，比谁会做与例题类似的题。  四、先学  1、过渡：如今自学竞赛开始，比谁自学后，能做对检测题。  2、看一看：  生看书自学，师观看催促学生紧急自学。〔要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，假如学生看完，可以复看。〕  3、做一做：〔课本第76页的“做一做〞〕  a、过渡：同学们看完了吗？看完的请举手。下面，就要考考大家。要比谁做得又对又快，比谁字体端正，数位对齐，数字要写得大些，数字间要有肯定的间距〔要划出学生板演的位置〕。  b、板演练习，请2名后进生上台板演〔65页“做一做〞的1、3题，其余同学做在练习本上。教师巡察，要找出学生中的错误，并板书。  讲解并描述：做完的同学，请仔细看黑板上的练习。〔要求：学生仔细看板演的同学做的是否有错误，还要检查自己做的是否正确。〕  五、后教  1、学生更正：  教师指导：发觉错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下啊，再在旁边改，不要擦去原来的。  2．商量。  过渡：到底谁对、谁错呢？下面请大家商量，还要说出“为什么〞。  〔1〕商量几道题的第一步。  ①师：哪个对呢？为什么？〔手指一下不同的答案〕  学生回答：教师要启发学生留意：a、进位的数字有无写错。b、进位的数字要写到前一位的右下角。C、要小一些。〔假如学生写的不合格，要指出并更正〕d、有无加到前一位上去。  ②师：这个学生错在哪里？〔忘了加上进位1…….〕  ③打“√〞或“×〞。  师：认为第2小题第一步对的请举手？〔方法同第小题的第一步〕  ④小结：依据刚刚的商量，同学们想一想，相乘时假如各位上满几十怎么办？〔幻灯出示：相乘时，个位满几十，就向前一位进几，进几就在前一位上加几。〕  〔2〕商量几道题的第二步。  ①师：哪个对呢？为什么？〔手指不同答案〕  ②师：这个同学错在哪里？〔忘了加上进位1〕  ③小结：依据刚刚的商量，同学们想一想，相乘时假如十位上满几十怎么办？〔幻灯出示：相乘时，十位满几十，