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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 恐龙世界的教学设计 恐龙世界的教学设计 第一篇 【指导思想和理论根据】  这篇课文是科普类课文，稍有不慎，在教学时就上成了常识课。如何将科普类课文上出语文味。我在本课教学设计上努力表达“工具性与人文性的统一〞这一语文课的基本特点。用语文的目光深入地解读文本，用语文的方式奇妙地把握语言、玩味语言。  【教学背景分析】  教材内容分析：  本单元中学习抓重点句理解自然段的方法是教学的难点，《遥远的恐龙世界》一课是北京版语文第五册第四单元的课文。这是一篇科学小品。写的是科学家通过恐龙的化石，想象的那遥远的恐龙世界。通过想象，生动地介绍了3种不同特点的恐龙，同时说明了古生物化石是大自然演化的可靠证据。这篇课文是新选入教材的课文，网上对这篇课文的介绍很少，所以，收集一些有价值的资料是很有必要的。学生对恐龙又很感兴趣，所以可以让他们去搜集一些有价值的资料，培育他们收集和整理信息的能力。另外，恐龙的存在据今日很久远了，可以适当增加一些影像资料，激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生进一步理解课文中的词句意思，到达有语气朗读的目的。所以，电教手段必不行少。在学问讲解上，要让学生认识先概括后具体的方法，并能够自由运用。  学生状况分析：  学生进入三年级，要留意培育学生抓住重点词句理解课文的方法。由以生字教学为主，转化为以阅读教学为主。学生在二单元作文课中已学习了先概括后具体的写作方法，在《奇异的鲤鱼溪》一课又一次接触了这种写法。本课中继续让学生了解这种写法。为运用这种写法写一段话做好铺垫。  【教学方法和教学手段】  启发想象情境体验品味词句  【教学目标】  1学问与技能  学会先概括后具体的写作方法。  2过程与方法：  〔1〕利用影像加深学生对文章语言的理解。  〔2〕能有语气的朗读课文，稳固默读课文的方法。  〔3〕学会3、4自然段的写法，能用先概括后具体的方法说一段话。  3情感看法价值观：  了解课文中介绍的三种恐龙，能说出他们的样子，对恐龙产生深厚的兴趣。  【教学重点】  了解课文中介绍的三种恐龙，能说出他们的样子。  【教学难点】  学习3、4自然段的写法，能用先概括后具体的方法说一段话。  【教学过程】  一、解释遥远，课题导入  师：同学们，我们人类成为地球的主人的时间大约有200多万年了。你知道几千万年前谁又是地球上的主人呢？很久很久以前，各种各样的恐龙是地球上的主人，今日我们就走近遥远的恐龙世界。  想一想，怎么读？指导学生读出不同的体会。  预设：学生没读出来时，教师说读了课题，你知道了什么？  二、新授  〔一〕初读课文，整体感知  1师：恐龙世界是什么样的呢？让我们走进课文中描述的遥远的恐龙世界。请你自己读一遍课文，留意读准字音，不认识的字借助书后生字表多读几遍。  2、生字词反馈  〔1〕它们伸着长长的脖子，移动着笨重的身子，一群一群地在平原上散步、游戏。  〔2〕暴龙是最贪心的猎手。他们露出尖利的牙齿，迎着风追逐平原上可怜的动物。  〔3〕翼龙是天空中的英雄。他们张着宽大的翅膀，在空中优美的飞行。  师：句子你们读得很通顺了，这些词语能读正确么？  脖子笨重贪心猎手牙齿追逐英雄湖面  【设计意图:通过检查学生读句、读词，教师准时了解学情。】  1师：如今请同学们打开课本，用你嘹亮的声音清晰流利的把课文读一遍，一边读要一边想，这篇课文向我们介绍了哪些恐龙？  2、你记住它们的特点了吗？猜一猜是什么恐龙？教师出示恐龙的图片。  设计意图：依据刚刚朗读的内容，选择恐龙的名字，检查学生的朗读状况。初步感知恐龙的特点。  这些恐龙各有各的特点，想一想你最喜爱什么恐龙？  4、说说你为什么对它感兴趣？喜爱它哪？  设计意图  选择大多数同学喜爱的恐龙先讲，激发他们的学习兴趣。表达顺学而导的教学理念。  〔二〕分别介绍：  介绍雷龙：  1、请你读出这部分内容。  2从他的朗读中，你知道了什么？从哪些词句体知道的？  3、看录象，让我们观赏它秀丽的身影吧！  4、对于雷龙的特点我们把握得怎么样呢，填空练习：  雷龙能发出()声音。它们伸着〔〕的脖子，移动着〔〕的身体，〔〕在草原上散步、游戏。  5、雷龙多么安