初中生物实验教学总结.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 初中生物实验教学总结 初中生物试验教学总结 第一篇 针对过去教科书比较忽视学生主动参与学习的问题，依据新教材精神，大力强化探究性学习，支配了较多的各类学习活动，如探究、商量、阅读、观看、试验、实习、制作、解读、设计等。贴近学生生活实际，倡导探究性学习。为了更好地开展试验教学，发挥新教材的优势，我们讨论制定了细致的试验计划，通过一年的教学试验，取得了很大的成果，现总结如下：  一、教学原则  我们在教学过程中，本着以学生为本的原则，仔细根据新课标的精神来进行试验教学，保质保量地完成了生物试验。学生获得生物学基本领实、概念、原理和规律等方面的基础学问，了解并关注这些学问在生产、生活和社会进展中的应用。使学生初步具有生物学试验操作的基本技能、肯定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。初步形成了生物学基本观点和科学看法，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。  二、在培育学生能力方面  通过半年来的试验教学，学生能够正确地使用显微镜等生物试验中常用的工具和仪器，具备了肯定的试验操作能力。培育了学生的动手能力、操作能力、观看能力、设计试验的能力、与其他同学的合作能力等多方面的能力。  初步具有收集和利用课内外的图书资料及其它信息的能力。  初步学会了生物科学探究的一般方法，进展了学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和沟通的科学探究能力。在科学探究中进展合作能力、实践能力和创新能力。  三、情感看法与价值观  了解我国的生物资源状况和生物科学技术进展状况，培育了学生爱家乡的情感，增添了振兴祖国和转变祖国面貌的使命感与责任感。使学生乐于探究生命的奥秘，具有实事求是的科学看法、肯定的探究精神和创新意识。  在生物试验过程中，初步学会运用所学的生物科学学问分析和解决某些生活、生产或社会实际问题的能力。  在与同学合作探究的过程中，培育了学生与他人的合作意识与合作能力。这对于学生走上社会，融入社会是特别有益的。  总之，生物试验课的教学对学生是特别重要的，半年来的教学试验也证明了这一点。我们要准时总结生物试验教学过程中出现的问题，查缺补漏，更好地进行试验教学。 初中生物试验教学总结 第二篇 生物学从本质上说是一门试验性学科，从DNA双螺旋结构的发觉，到克隆羊多莉的诞生，再到人类基因图谱的破译，生物学史上每一个科学的发觉，理论的产生，无一例外的和生物学试验紧密联系。因此新课程改革后的生物教材中试验的权重也在不断加大，尤其增加了自主性很强的观看性试验、需要自主设计的探究性试验、以及“动动手〞、“实践活动〞等活动，这为在生物试验教学培育学生的创新意识、提高创新能力、进展创新思维方面提供了素材。  虽然创新教学无定法，但是创新教学也有其规律。我依据新课程标准，紧扣试验教学的关键环节，唤起学生的创新意识，使验证式试验向探究式试验转变，提高创新意识，在自主体验和设计中培育学生的创新能力，重视试验总结反思，进展创新思维，引导学生将理论运用于实践，激发学生创新的能力，实现了“学以致用〞的教学目的。取得了较理想的效果。  从教材设置出发遵循能力培育原理  初中生物试验的设置主要有三种：模仿式试验、分段式试验和独立式试验。  模仿式试验是教师讲解试验原理和操作要领，边示范操作过程，学生边听，边看，同时模仿教师的示范进行试验。这种方法是针对刚刚接触生物学试验的学生，教会他们基本的试验操作技能。例如：在学习显微镜的使用时，教师边讲，边示范，学生边听，边模仿，使学生很快了解显微镜的工作原理，学会基本的操作方法。  分段式试验是把试验分成几部分，完成一部分后，再进行下一部分。把试验分成几段，便于教师引导学生养成科学思维的习惯，同时对学生在试验操作中不规范的动作进行矫正。例如在观看“蚯蚓〞一节的试验时，应把试验分为三部分：  第一，学生对蚯蚓的外部观看。  第二，观看蚯蚓的运动。  第三，观看蚯蚓对刺激的反应。  独立式试验阶段指在教师的指导下，学生独立操作、观看和记录结果，并分析得出结论。在教学中教师应当尽量为学生创造条件，让学生进行独立试验。但在学生独立试验之前，肯定要经过模仿式试验，再到分段式试验，最终过渡到独立试验，只有遵循这种层层递进的指导方式，才能更好的在试验教学中，培育学生创新能力，提高学生科学素养。  激发学生学习兴趣，唤起创新意识  兴趣是在一种好奇的心理需要的基础上萌发，并在实践过程中形成和进展起来的，是学生萌生创新意识和展开创新