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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教学设计合集 教学设计合集 第一篇 教学目标：  1、学问和能力：能在方格纸上按要求将图形按肯定的比放大或缩小。能在方格纸上精确建立一个点和一个数对得对应。理解图形按相同的比扩大或缩小的实际意义。  2、过程和方法：结合具体情境，通过观看、操作、思索、沟通、展示等活动，体会图形按相同的比扩大或缩小的实际意义。  3、情感看法和价值观：使学生在讨论图形的放缩的过程中，初步感受图形的相似。感受学习比例尺的必要性。观赏图形的美感。  教学过程：  一、创设情境，激趣导入  出示照片：集体照片  师：谢老师想把咱们班的集体照放进想框里，怎样把它放进去呢?(复制粘贴)  师：看着这张照片，有什么感觉?  师：是的，生活中有许多缩小和放大的现象，今日我们就一起来讨论图形的放大与缩小(投影出示课题：图形的放缩)!  二、笑脸图大变身  1、初步感受图形的放缩  师：(出示1张贺卡图片)这是一张贺卡，(边说，边操作，得到的三张贺卡)与原来的贺卡相比，怎么样?  生：一样(不一样)。  师：看完之后，你想说点儿什么?你认为哪一张跟原图最像?为什么?(记住和原图比：都是长方形的，是长变了还是宽变了?)  学生小组商量，发言。  2、深入探究图形的放缩  师：为什么同样的贺卡，在进行了改变之后，有的与原图相像，有的不像呢?接下来我们就来讨论这其中的奥秘。(教师出示将方格图照贺卡图片。)  师：请大家仔细观看，并结合相关数据思索并分析：谁画得像?为什么?  请代表把你们刚刚沟通的想法与大家共享。  代表发言，集体指正。  师：看来只有长和宽都根据相同的比来画，才能画得和原图相像。  (说明：教师依据学生的发言适当的板书写出比。)  设计意图：通过引导学生结合教材中的三幅图讨论所画图的长和宽与原图的长和宽有什么关系，让学生体会只有根据相同的比来画，画的图才像。在此过程中，让学生初步感受到比例尺产生的必要性和它的实际意义。让学生在操作活动中领悟图形放缩的规律和奥秘。  三、画一画  师：有了图形放缩的经验，接下来我们要画一画。拿出自己的作业纸，自由设计图案，并将图形进行一次放大或缩小，画完后，在四人小组里面把你自己画的状况、画的方法向组内同学介绍一下，同时告知大家你所画的这个图长和宽与原图的长和宽的比分别是多少。开始吧。(作业纸上分别有长方形、正方形和三角形)  活动后，教师引导学生进行集体展示、反馈。  设计意图：大胆放手让学生独立完成画图过程，培育了学生敏捷的思维能力，提高了学生创造思维的能力。学生在思索中去操作，在操作后再思索，不但形成了技能，而且对图形的放大与缩小有一个完好的认识。  四、生活中的应用  师：今日我们大家一起讨论了图形的放缩，请同学们想一想，你知道日常生活中有哪些地方会应用到图形放缩的学问呢?  设计意图：让学生感知在生活中，把物体放大或缩小的现象是常常遇到的，学习并运用这些数学学问可以给生活和工作带来很大的方便。  五、奇妙的小猫  师：看来同学们是特别留心生活中的数学，如今，老师要和大家一起到游戏中去体会图形的放缩。(出示探究活动)  师：这是一只名叫乐乐的小猫。依据我们学过的数对的学问，你能将表示小猫乐乐轮廓的点的数对正确的填写出来么?(可尝试标出相应的坐标图，便于找出具体的位置)  教师指名补充表示小猫乐乐轮廓的点的数对。  师：小猫家族中还有三只小猫：天天、晶晶和欢欢，(表格中呈现名称)请你依据具体的要求讲表示它们轮廓的点填写在表格中，并观看数对的规律，猜一猜：哪只小猫最像乐乐?之后通过在方格纸上描点、连线来验证自己的猜想。  学生活动、探究。  汇报展示(说一说你的猜想、根据以及验证结果)。  设计意图：本环节结合具体的活动和实例，贴近学生的生活经验，设计了“奇妙的小猫〞的探究活动，通过在方格纸上画小猫图，以及商量哪只小猫长得更像乐乐，使学生充分的感受到比例尺的广泛应用。  六、小结  今日我们在活动和游戏中体验了图形的放缩，下课后就请同学们到生活中继续去体验生活中的放大与缩小。 教学设计合集 第二篇 教学目标：  1、使学生理解平均数的含义，初步学会简洁的求平均数的方法。  2、理解平均数在统计学上的意义，感受数学与生活的联系。  3、进展学生解决问题的