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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学数学六年级教案 小学数学六年级教案 第一篇 1、教学目标  1、在活动中将已学的“比的认识〞进行梳理、分类、整合，从而体会学问间的内在联系。  2、进一步理解比的意义，能够正确娴熟化简比、求比值，并能合理地应用比的意义解决一些实际问题。  3、向学生渗透对各类学问点的整合、梳理意识，培育学生科学的学习方法。  2、新设计  1、串联信息，整合单元复习内容。  2、沟通联系，自主搭建学问网络。  3、聚焦对比，分析说理易混学问。  4、数形结合，提炼方法优化思路。  3、学情分析  厦门市群惠小学六〔4〕班学生擅长思索，思维活跃，勇于表达自己的观点。为了更好地以学定教，我通过前测，对学生平常学习中的薄弱学问进行查缺：求比值和化简比混淆了；比的应用中，没有把握解答的关键与诀窍。针对学生学情和复习目标，本课设计融入四元素：激趣+梳理+补缺+挑战，并利用电子白板的优势，引导学生自主复习，把握学问，培育能力。  4、重点难点  教学重点：对本单元的学问进行梳理，使之系统化、条理化，学生能够娴熟的运用比的学问解决实际问题。  教学难点：经受学问的整理过程，建构学问网络图；能够娴熟比的化简以及应用比的学问解决实际问题。 小学数学六年级教案 第二篇 教学内容：  课本P19页和练习五。  教学目的：  1、使学生理解倒数的意义。把握求一个数的倒数的方法。  2、渗透事物都是普遍联系观点的启蒙教育。  教学重点：  理解倒数的意义和怎样求倒数。  教学难点：  求倒数方法的表达。  教学过程：  一、引新：  开车、步行有前进倒退之分，那么，倒数到底是什么意思呢？今日的内容老师想请同学们自己先来学学。  二、自学新课：  自学书本P19，并思索以下问题：  1〕什么叫倒数？  2〕怎么求一个数的倒数？  3〕是不是任何数都有倒数？小数有吗？带分数有吗？  三、商量辨析：  1、什么叫倒数？  2、看下面四道题，你能说一些什么有关“倒数〞的话。  3、存在倒数有那些条件  1〕两个数。  2〕这两个数的乘积是1。  4、能不能说80是倒数，1/80也是倒数？一个数能叫做倒数吗？  5、概括：倒数是对两个数来说的，它们是互相依存的，必需一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数。  6、总结求一个数的倒数的方法。  四、练习  1、推断以下各组数是否互为倒数，为什么？  和和和和  2、同座同学互相举出几组倒数。你怎么知道同学说的对不对？  1〕5的倒数是多少？  2〕全部的自然数都有倒数吗？1的倒数是几？  3〕0有没有倒数？为什么？  4〕怎样求一个数的倒数？  4、完成课本P19页的“做一做〞 。  5、辨析：求3/5的倒数，写作：3/5=5/3。  五、思索：  0.2的倒数是多少？  六、小结。  请学生说一说这节课学习了哪些内容。  七、作业：  练习五3—8 小学数学六年级教案 第三篇 教学内容：  义务教育新课程六年级小学数学第十一册第89——90页例1、及相应的做一做。  学情分析：  学生已经认识了周长的含义，并学习了长方形正方形的周长的计算。教学圆的周长可通过化曲为直的方法进行教学。并且知道圆是日常生活中常见的图形，可通过直观演示.实际操作帮助学生解决问题。但圆是曲线图形，是一种新出现的平面几何图形，这在平面图形的周长计算教学上又深了一层。特殊是圆周率这个概念也较为抽象，探究圆周率的含义以及推导圆周长计算公式是教学难点，学生不易理解。  教学目标：  1、经受圆周率的形成过程，探究圆周长的计算公式，能正确计算圆的周长。  2、运用圆的周长的学问解决现实生活中的问题，体验数学的价值。  3、培育学生的操作试验、分析问题解决问题的能力。使学生把握一些数学方法。  4、通过介绍我国古代数学家对圆周率讨论的奉献，对学生进行爱国主义和辩证唯物主义观点的启蒙教育、增添民族自豪感。  教学重点：  推导圆的周长的计算公式，精确计算圆的周长。  教学难点：  理解圆周率的意义。