第6课《将相和》（第二课时）（大单元教学课件） 五年级语文上册 (统编版).pptxVIP

五年级语文上册统编版第二课时 任务一速读故事体会人物形象 ◆要求：按照上节课所学的提高阅读速度的方法，再次快速默读课文，完成下表。析人物形象 析人物形象◆要求：再次快速默读课文，小组讨论，完成下表。蔺相如机智勇敢斗秦王。秦王企图骗取赵国的和氏璧。蔺相如以国家利益为重，不与廉颇计较，处处避让廉颇。廉颇负荆请罪，将相和好。蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。廉颇不服气，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。赵王封蔺相如为上卿，位列廉颇之上。 ◆要求：快速默读课文，圈画相关语句，结合具体事例，根据人物的语言、动作、神态等感知人物形象、把握人物特点，在小组内交流后全班汇报交流。析人物形象◆问题：蔺相如、廉颇给你留下怎样的印象？ 起 因秦王企图骗取赵国的和氏璧。析人物形象完璧归赵经过蔺相如机智勇敢斗秦王。结果蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。 行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好无缺地送回来。” 析人物形象完璧归赵机智勇敢 行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。 语言：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。” 析人物形象完璧归赵机智 行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。举起和氏璧就要向柱子上撞。语言：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”析人物形象完璧归赵不畏强暴机智勇敢 析人物形象完璧归赵巧设计谋要回和氏璧怒发冲冠谈条件争取时间送回和氏璧人和和氏璧都安全回国不畏强暴机智勇敢 起 因秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。析人物形象渑池之会经过蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。结果廉颇负荆请罪，将相和好。 析人物形象渑池之会行动：他向前走了几步，逼秦王为赵王击缶，叫人记录下来。语言：“希望您能击缶助兴。”“您现在离我只有五步远。如果您不答应，我就跟您同归于尽！” 大义凛然不顾个人安危蔺相如为什么逼秦王击缶？表现了他怎样的性格特点？ 析人物形象渑池之会表现了蔺相如为了国家的荣誉、不畏强暴、机智勇敢的高尚品质。 维护国家的荣誉、维护赵王与赵国的尊严。蔺相如为什么逼秦王击缶？表现了他怎样的性格特点？ 秦国的大臣不甘心，继续发难，但蔺相如毫不示弱，直到会面结束，秦王也没占到便宜。秦王知道廉颇已经在边境上作好了准备，不敢拿赵王怎么样，只好让赵王回去。◆思考：秦王击缶后，为什么不敢拿赵王怎么样？析人物形象 起 因廉颇不服气，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。析人物形象负荆请罪经过蔺相如处处回避、忍辱退让。结果赵王封蔺相如为上卿，位列廉颇之上。 析人物形象蔺相如行动：请病假不上朝，免得跟廉颇见面；远远看见廉颇过来了，赶紧叫车夫把车往回赶。 语言：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？……我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”以国家利益为重从蔺相如的行动和语言中，你感受到了他怎样的品质？顾大局、识大体胸怀宽广 析人物形象廉 颇行动：脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。语言：我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。要是我碰见他，一定要让他下不来台！居功自傲 性格直率从蔺相如的行动和语言中，你感受到了他怎样的品质？以国家利益为重勇于认错 知错能改 仔细观察插图，展开想象，廉颇负荆请罪，他和蔺相如之间会有怎样的对话呢？拓展延伸 交流分享◆思考：将相之间为什么不和？又为什么和好了？三个故事之间有什么联系吗？起因发展结果 感悟提升“将”“相”和好的根本原因是他们都以国家利益为重。◆思考：“将”“相”和好的根本原因是什么？ 任务二读写结合学习写作方法 写法探究分析人物形象必须与文章的具体内容结合起来，通过具体的事件和人物在事件中的言行等细节，来体会人物的性格特征和精神风貌。◆思考：作为读者，如何分析人物形象？ 写法探究通过具体的事例通过语言和动作描写◆思考：作为作者，如何刻画人物形象？ 任务三拓展阅读，揭示“和”的意义 拓展延伸太史公曰：……相如一奋其气，威信敌国，退而让颇，名重泰山，其处智勇，可谓兼之矣！——《史记·廉颇蔺相如列传》◆司马迁评蔺相如 拓展延伸廉颇居梁久之，魏不能信用。赵以数困于秦兵，赵王思复得廉颇，廉颇亦思复用于赵。赵王使使者视廉颇尚可用否。廉颇之仇郭开多与使者金，令毁之。赵使者既见廉颇，廉颇为之一饭斗米，肉十斤，被甲上马，以示尚可用。赵使还报王曰:“廉将军虽老，尚善饭，然与臣坐，顷之三遗矢矣。”赵王以为老，遂不召。楚闻廉颇在魏，阴使人迎之。廉颇一为楚将，无功，曰:“我思用赵人。”