幼儿园自然测量教案.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 幼儿园自然测量教案 幼儿园自然测量教案 第一篇 活动目标  1、能选择自然物测量物品的长度，初步把握‘首尾相接’的基本测量方法。  2、知道量具的长短与测量结果有关，体验测量活动带来的乐趣与胜利感。  3、进展动手观看力、操作能力，把握简洁的试验记录方法。  4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。  活动预备  1、测量工具〔各种长棍、尺、绳子、纸盒等〕笔、记录纸等。  2、记录表：标明测量物体、测量工具与数据。  3、幼儿学习资源。  活动过程  1、教师通过组织幼儿商量自己的身高、体重引出课题，知道测量要借助于工具。  师：孩子们，你们知道自己多高吗？  师：你是怎么知道的？  师：你们知道自己有多重吗？  师：你是怎么知道的？  小结：原来，要想知道身高、体重〔要想测量〕就得借助工具。  2、请幼儿以组为单位测量桌子长度，初步探究自然测量的基本方法。  〔1〕请幼儿商量，除了尺子还可以用哪些工具进行测量，引导幼儿说出各种自然测量的工具，如；小棍、绳子、手掌、脚步、书本等。〔可为幼儿提供幼儿学习资源开拓幼儿思路〕  师：要是想要知道桌子有多长？咱们可以怎么办？〔尺子量〕  师：除了用尺子，还可以用什么？  〔2〕幼儿自由选择用绳、小棒、铅笔等工具测量桌子的长度，并做好记录。  师：孩子们，我在每一组投放了一份测量工具，请你们商议?一下，一名幼儿记录，其他的孩子选择工具进行测量桌子。  教师提示幼儿将测量工具与测量结果都要记录好，观看幼儿的测量方法是否正确，并指导幼儿与同伴合作。  〔3〕请多名幼儿演示不同的测量方法，师生商量哪种方法测出的结果更精确。  师：哪位小朋友想来为大家演示一下你是怎么测量的？  师：你们觉得哪位小朋友的的测量结果精确？  3、教师示范首尾相接的测量方法，引导幼儿把握其中要领。  〔1〕重点请〔运用首尾相接的〕幼儿演示测量过程，商量：为什么量一次后要用手按住这个点，然后移动小棒从这个点开始继续测量？  〔2〕教师讲解、示范正确的测量方法，强调幼儿在测量过程中简单出现的问题。  如：用小棒测量时，小棒的首和尾要相接，不能有空，沿直线测量，记住总数。  用绳子测量时，要将绳子拉直，做上标记。  4、请幼儿反思刚刚本组测量的方法是否正确，运用正确方法进行二次测量。  对运用不同测量工具得出的结果进行比较，引导幼儿发觉：量具的长短与测量结果有关，量具越长〔或大〕分布测量的次数越少；量具越短〔越小〕分步测量的次数越多。  活动反思  由于选择的教学内容——《自然测量》活动是幼儿较感兴趣的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动；而且，我为幼儿也预备充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及主动性都很强，探究活动中个个都表现地很投入，很多平常比较不爱动手的孩子在此次活动中也显得活跃多了。幼儿通过多次的自由探究活动，已能把握比较精确的测量方法了；幼儿在测量中，各项能力也得到了进展，特殊是动手能力及探究能力。  第一环节  适合行为：在第一个环节中，让幼儿进行探究性测量，并依据自己的测量经验进行商量，让幼儿把自己的做法和想法说出来，起到了相互学习，相互借鉴的作用，而且个别幼儿的演示、教师的示范讲解，使幼儿对正确的测量方法有了初步地了解。  缺乏之处：  1、幼儿人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，让孩子的视线受阻，活动不方便。  2、在我示范正确的测量方法时，选择了和幼儿一样的测量对象——椅子，由于空间受阻，因此做在后面及旁边的幼儿观看地比较不清晰。  问题：  1、如何选择幼儿的探究对象、教师应发出怎样的指令很重要，而我在此环节中欠缺充分的考虑。  2、教师是否必需选择和幼儿同等的测量对象进行示范讲解呢？怎样选择才能更好地考虑到每个孩子的视线呢？  对策：  1、可以让孩子们选择椅子靠背的边作为对象进行测量，这样既能让幼儿的活动空间不会太窄，又有利于幼儿的探究。  2、值得思索：是否可以在黑板上画一条直线线段，通过比较清楚的方法来进行示范讲解？  第二个环节  适合行为：我充分考虑本班幼儿的实际操作特点，采纳一放一收、再放再收的方式进行教学，幼儿均能遵守规则，并且学习效果较好；老师组织也比较轻松。