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高三地理教学总结范文汇总六篇 高三地理教学总结范文汇总六篇 高三地理教学总结 篇 1 主要教学步骤： （一 ）、针对标、纲，确立目标 1.根据《新课程标准》 的要求 ，确定复习课的教学目标。 2. 向学生展示出本课时所复习的范围中 ，包括哪些知识点， 其中哪些是复习重点和难点，在课标和考试大纲中，这些知识点 要求达到的等级。需要注意的是，复习课的教学目标不同于新授 课 ，应具有一定的概括性和整合性。 （二） 、 自主梳理，构建络 1.教师根据复习内容，设计好复习课的学案。在学案中可以 为学生设计一个梳理本课时知识点的方法或平台，如：列表比较、 填图 、知识纲要 、 问题提示等 ， 引导学生自主的完成知识梳理。 2.在完成知识梳理的基础上，师生共同构建出本课时复习内 容的知识络 。通过编制知识络 ， 以达到整理知识点 、理顺关系、 构建知识结构的目的。对于知识间联系的脉络清晰 、比较容易构 建络的内容，可让学生用自己喜欢的方式自主构建。对于构建络 比较困难的内容，教师可在学案中设计出一个框架，指导学生完 成构建 。并在组内、班内展示评价 。该环节也可安排在后面的总 结反思时进行。 （三） 、疑难点拨， 典题辨析 1.教师根据复习内容的难度和学生的接受能力，根据所复习 内容在新授课时的教学效果，必要时可事先进行一些调查，找出 学生学习难点和易错、易混点，以及学生不易掌握的解题方法和 规律，在学案中列专栏讲解 。教师在课堂上采用适当的方法，把 问题完美解决。 2.每一个讲解的知识点都列举出 1— 2 个典型例题， 师生共 同分析和解决这些题目，通过对例题的解析，教师能归纳出一些 解决问题的方法。 3.每道例题解决后，跟上 1— 3 个变式训练题， 引导学生做 到举一反三。 到举一反三。 （四） 、达标训练，提升能力 1.设计达标训练题和能力训练题各一套， 前者的题目较容 易， 强调考查基础； 后者可有一定难度，注重提高学生解决问题 的能力。题量不能太大，能基本覆盖本课时复习的主要内容即可， 能让学生当堂完成。所用题目应经过教师的细心挑选，不能有错 题、偏题、超纲题 。每道题目应有明确的考查目的， 同一知识点 不要重复考查。 2.如果时间允许，可当堂检查训练效果，做出评价 。如课堂 时间不允许， 则收缴学生答卷，课后批阅， 另择时反馈。 （五） 、总结反思，巩固提高 1.教师引领学生对本课时复习的内容做出总结，对复习的效 果做出评价。 2.学生自己总结本课时的收获和存在的问题，可以让部分学 生口头进行反思，也可以在学案的最后用书面形式进行反思，教 师通过批阅，可进一步了解学生的学习状态，利于对后面教学工 作做出调整。 高三地理教学总结 篇2 高三学生的学习生活是以“学习为中心， 思想为先导， 身心 为基础 ”的过程。因此，作为高三教师都应该紧紧围绕如何教学， 如何端正学生思想，如何抓学生的身心健康三个方面进行教育教 学。地理教学也不例外，__就高三地理教学中如何教学和如何端 正学生的思想两方面作几点思考。 一、分析学情与考情，把握教学起点，教会学生学习 教师的教学应该是“授之以渔 ”，而不是“授之以鱼 ”。教 会学生学习，让学生具有独立学习的能力，使学生在学习过程中 能够主动学习，学会获取知识、拓宽知识、发现问题、解决问题， 这样才能适应高考，适应社会。 1.认真分析学情 无论是教育还是教学，我们都要认真分析研究所教学生的基 本情况，这样才能够有针对性的进行教育、教学 。从生源看，我 们的学生是经过玉溪一 中、市民中、师院附中层层筛选后才招来 的， 几乎没有尖子生； 华宁县又是玉溪市扩招力度最大的县； 文 科学生大多数又基础差 、学习态度不够端正。面对 这样的生源， 我们的教 学就只有降低难度，放慢速度，稳扎稳打，打牢基础。 2.认真研究考情 所谓研究考情主要是指研究高考题命题的思路和走向。老师 只有知道了考情，才能有效的指导学生学习，教学、训练才能做 到 有的放矢， 到高考时才能“命中目标 ”。 （1）体验高考实战题，把握复习方向 每年高三复习的第一节课， 我都把当年的高考题发给学生， 并引领学生一起分析试题的类型，以及各题是从课本上哪章演变 来、考哪些知识点 。这样做了以后， 学生才会有比较充分的心理 准备面对高 考。 （2） 吃透《高考说明》 首先要读懂《高考说明》 。《高考说明》 的内容包括： 考试 性质、考试内容、考试形式和试卷结构、题型示例、考试的知识 范围 。作为教师一定要认真阅读《高考说明》 的每个部分，从整 体上把握高考的大方向。 其次根据《高考说明》 明确当年高考的知识范围 。《高考说 明》对当年要考察的知识范围有明确的规定，而每年的知识范围 较前一年都有所修订，所以，作为老师要留心《