高中政治：第六课第三框教学设计.docx

湖南省邓东海高中政治名师网络工作室 湖南省邓东海名师工作室出品 执笔人：陈芳 祁阳市第二中学；审稿人：文露 祁阳市第一中学。 教学设计 课程基本信息 学科 高中思想政治 年级 高二 学期 春季 课题 复合判断的演绎推理方法 教科书 书 名：思想政治选择性必修3 逻辑与思维教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年7月 教学目标 1、了解联言判断的含义和推理方式 2、了解选言判断的含义、分类和推理方式 3、了解假言判断的含义和分类 4、具体理解假言判断三种类型的推理形式 教学内容 教学重点： 1、联言判断的含义和推理方式 2、选言判断的含义、分类和推理方式 3、假言判断的含义和分类和推理方式。 教学难点： 1、联言判断推理方式 2、选言判断推理方式 3、假言判断推理方式。 教学过程 导入新课： 复习导入 新课讲授： 出示课题目录。 一、联言推理及其方法 PPT展示材料：成功的心态。 观看文字材料：在一次班会上，老师问大家成功的心态应该是怎样的。小郑说：“要不断地努力奋斗，活到老学到老。”小刘说：“要保持知足的心态，肯定自己走过的每一步。”老师说：“你们的观点都是对的，结合起来会更好：成功的心态既要不断努力，也要知足常乐。” 探究问题：老师的话是否正确，为什么？ 学生讨论并回答。 教师点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师： 因两同学的话都成立，老师将两句话合起来说也成立。 教师总结：整理探究结果。 1、含义 联言推理是依据联言判断的逻辑性质进行的推理。 2、必要性 认识事物的过程中，有时需要将分别存在的对象情况综合成比较全面的认识，有时又需要将对象的某种情况从众多共存的情况中分割出来,实现认识由肯定总体到突出重点的转化。这就需要运用联言推理。（1）合成式 3、有效推理结构 合成式 含义：由全部支判断真推出联言判断真的联言推理形式。 依据：从联言判断和它的联言支的真假关系来说，如果所有的联言支都是真的，联言判断就是真的。 具体形式：联言推理的前提分别断定了各个联言支是真的，它的结论就能断定由这些联言支所构成的联言判断是真的。 示例评析： （1）实现中国梦需要我的努力， 实现中国梦需要你的努力， 实现中国梦需要他的努力， 实现中国梦需要我、你、他的共同努力。 （2）曹操是政治家， 曹操是文学家， 曹操既是政治家，又是文学家。学生讨论并回答。 教师点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师：联言推理，其前提所断定的对象情况分别存在，而在结论中断定它们同时存在。 教师总结：整理探究结果。 分解式 含义：由全部支判断真推出联言判断真的联言推理形式。 依据：从联言判断和它的联言支的真假关系来说，如果所有的联言支都是真的，联言判断就是真的。 具体形式：联言推理的前提分别断定了各个联言支是真的，它的结论就能断定由这些联言支所构成的联言判断是真的。 示例评析： (1)胡适是五四新文化运动主将， 并且曾任北京大学校长， 所以，胡适曾是北京大学的校长。 （2）警察的职业是神圣的、光荣的、危险的 所以，警察的职业是神圣的。 学生讨论并回答。 教师点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师：这个联言推理，由前提所断定对象的几种情况同时存在，而在结论中断定其中的个别情况存在。 教师总结：整理探究结果 二、选言推理及其方法 探究问题：农夫的智慧表现在哪里？请你运用推理知识，说说农夫的推理过程。 PPT展示材料 传说，一位农夫曾被恶人诬告，被判了死罪。按当地的习俗，即将被处死的人可以用抓阄儿来碰碰运气。抓到“死”阄儿，必死无疑;抓到“生”阄儿，可以赦免。恶人不想让农夫活下来，买通制阄儿的人，把两个阄儿都制成了“死”阄儿。农夫的一个朋友得知消息后，悄悄告诉了农夫。到了抓阄儿的那天，农夫随便抓出一阄儿，放进嘴里吞了下去 他请求行刑的官吏查看剩下的阄儿...... 学生讨论并回答。 教师点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师总结：整理探究结果。 农夫的智慧表现在哪里？ 由于规则是抓“生”“死”两个阄中的一个。面对两个“死”阄，吞了一个，剩下的是“死”阄。在这种情况下，要么确认农夫吞的是“生”阄，要么就要制阄人承认破坏规则。而破坏规则是制阄人怎么也不会承认的。 农夫的推理过程: 1、必要性 事物存在的可能情况多种多样，人们不可能对其中的每种情况都通过实践来认识，这就需要运用选言推理，在事物诸多可能情况中作出某种选择。 2、含义：选言推理是依据选言判断的逻辑性质进行的推理。 3、种类：相容的选言推理和不相容的选言推理。 4、相容选言推理 （1）含义：前提中有一个相容的选言判断的选言推理。 （2）有效式（否定肯定式）：相