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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 七年级下册数学课件 七年级下册数学课件 第一篇 教学目标  1、会从实际问题中抽象出数学模型，会用一元一次不等式解决实际问题；  2、通过观看、实践、商量等活动，经受从实际中抽象出数学模型的过程，积累利用一元一次不等式解决实际问题的经验，渗透分类商量思想，感知方程与不等式的内在联系；  3、在主动参与数学学习活动的过程中，初步认识一元一次不等式的应用价值，形成实事求是的看法和独立思索的习惯。  教学重点：  查找实际问题中的不等关系，建立数学模型。  教学难点：  弄清列不等式解决实际问题的思想方法，用去括号法解一元一次不等式。  教学过程〔师生活动〕  提出问题某学校计划购实若干台电脑，现从两家商店了解到同一型号的电脑每台报价均为6000元，并且多买都有肯定的优惠。甲商场的优惠条件是：第一台按原报价收款，其余每台优惠25％；乙商场的优惠条件是：每台优惠20％。假如你是校长，你该怎么考虑，如何选择？  探究新知1、分组活动。先独立思索，理解题意。再组内沟通，发表自己的观点。最终小组汇报，派代表论述理由。  2、在学生充分发表意见的基础上，师生共同归纳出以下三种选购方案：  (1)什么状况下，到甲商场购置更优惠？  (2)什么状况下，到乙商场购置更优惠？  (3)什么状况下，两个商场收费相同？  3、我们先来考虑方案：  设购置x台电脑，假如到甲商场购置更优惠。  问题1：如何列不等式？  问题2：如何解这个不等式？  在学生充分商量的基础上，教师归纳并板书如下：解：设购置x台电脑，假如到甲商场购置更优惠，则6000＋6000〔1－25％〕〔x－1〕＜6000〔1－20％〕x  去括号，得  去括号，得：6000＋4500x－45004＜4800x  移项且合并，得：－300x＜1500  不等式两边同除以－300，得5  答：购置5台以上电脑时，甲商场更优惠。  4、让学生自己完成方案(2)与方案(3)，并汇报完成状况。  教师最终作适当点评。  解决问题甲、乙两个商场以同样的价格出售同样的商品，同时又各自推出不同的优惠措施。甲商场的优惠措施是：累计购置100元商品后，再买的`商品按原价的90％收费；乙商场则是：累计购置50元商品后，再买的商品按原价的95％收费。顾客选择哪个商店购物能获得更多的优惠？  问题1：这个问题比较冗杂。你该从何入手考虑它呢？  问题2：由于甲商场优惠措施的起点为购物100元，乙商场优惠措施的起点为购物50元，起点数额不同，因此必需分别考虑。你认为应分哪几种状况考虑？  分组活动。先独立思索，再组内沟通，然后各组汇报商量结果。  最终教师总结分析：  1、假如累计购物不超过50元，则在两家商场购物花费是一样的；  2、假如累计购物超过50元但不超过100元，则在乙商场购物花费小。  3、假如累计购物超过100元，又有三种状况：  (1)什么状况下，在甲商场购物花费小？  (2)什么状况下，在乙商场购物花费小？  (3)什么状况下，在两家商场购物花费相同？  上述问题，在商量、沟通的基础上，由学生自己解决，教师可适当点评。  总结归纳：  通过体验买电脑、选商场购物，感受实际生活中存在的不等关系，用不等式来表示这样的关系可为解决问题带来方便。由实际问题中的不等关系列出不等式，就把实际问题转化为数学问题，再通过解不等式可得到实际问题的答案。  布置作业：  教科书第126页习题9.2第1题〔1〕〔2〕第3题1、2。 七年级下册数学课件 第二篇 教学目标  1，把握有理数的概念，会对有理数根据肯定的标准进行分类，培育分类能力；  2，了解分类的标准与分类结果的相关性，初步了解“集合〞的含义；  3，体验分类是数学上的常用途理问题的方法。  教学难点  正确理解分类的标准和根据肯定的标准进行分类  学问重点  正确理解有理数的概念  教学过程〔师生活动〕设计理念  探究新知在前两个学段，我们已经学习了许多不同类型的数，通过上两节课的学习，又知道了如今的数包括了负数，如今请同学们在草稿纸上任意写出3个数〔同时请3个同学在黑板上写出〕．  问题1：观看黑板上的9个数，并给它们进行