高中政治：第七课第二框教学设计.docx

湖南省邓东海高中政治名师网络工作室 湖南省邓东海名师工作室出品 执笔人：陈芳 祁阳市第二中学；审稿人：文露 祁阳市第一中学。 教学设计 课程基本信息 学科 高中思想政治 年级 高二 学期 春季 课题 类比推理及其方法 教科书 书 名：思想政治选择性必修3 逻辑与思维教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年7月 教学目标 1、了解类比推理的含义 2、了解类比推理的推理方式 教学内容 教学重点： 1、类比推理的推理方式 教学难点： 类比推理的推理方式 2、类比推理的作用、意义 教学过程 导入新课： 图片导入 以上发明创造都离不开类比推理。 思考：什么是类比推理？怎样才能正确的运用类比推理？ 新课讲授： 出示课题目录。 一、类比推理的含义 PPT展示材料：鲁班造锯。 观看文字材料：有一天，普班到一座险峻的高山上去物色用作栋梁的木料，脚下突然一滑，他慌忙间抓住了一丛茅草，手竟然被茅草划破，流出血来。为什么茅草这么锋利呢?鲁班发现草叶边蟓长着许多锋利的小齿。他还发现蝗虫的嘴里也有很多小齿，能轻松咬断草叶。由此，鲁班得到启发，发明了“锯”。 探究问题：在鲁班发明锯的过程中，运用了怎样的思维方法？这种思维方法有何必要性？其客观依据是什么？在我们的生活和学习中是否使用过类似的思维方法? 学生讨论并回答。 教师点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师： 在我们学习过程中经常用到的举一反三的思维方法就是这种思维方法的体现与运用;在写作时,为避免重复,往往交替使用同义词或反义词;对中国古文的理解,我们通常用类比的思维方式,从不同字面探求其相同之处,或由已懂的词推测不懂的词;等等。 教师总结：整理探究结果。 1.类比推理的含义 （1）必要性：人们认识事物，常常会用已经认识的某个或某类事物去推断尚未认识的另一个或另一类事物。这就需要运用类比推理。 （2）客观依据：客观事物及其属性不是孤立的,而是相互联系、相互制约的。事物属性之间的内在联系,是类比推理的客观依据。 （3）特点：用已经认识的某个或某类事物去推断尚未认识的另一个或另一类事物。（前提由两个或两类对象的比较构成，结论是或然的。） （4）含义：类比推理就是根据两个或两类对象在一些属性上相同或相似,推出它们在其他属性上也相同或相似的推理。 比较两则材料： 材料一 小红和小明都在参加读书节活动。小红在《哲学概述》一书中读到这样一段话:哲学与各门具体科学知识的研究对象不同，前者的研究对象是自然、社会、思维发展的一般或普遍规律。后者的研究对象是世界的某一方面、某一领域的特殊规律。 材料二 小明在鲁迅的小说《故乡》中看到这样一段描述:“(她)张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 探究问题：上述两则材料是类比推理吗？ 学生讨论并回答。 教师点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师总结：整理探究结果。 2.类比与比较、比喻的区别 千里马与癞蛤蟆： 传说伯乐的儿子曾在路边看见一只癞蛤蟆， 对照其父在《相马经》中所说的好马特征：额头隆起、眼睛明亮、有四个大蹄子，他自认为找到了一匹千里马，并对其父说，他发现的千里马，其他条件都符合，只是蹄子不够大!伯乐哭笑不得。 探究问题：伯乐的儿子为什么能把癞蛤蟆当成了千里马？犯了什么错误？ 学生讨论并回答。 教师点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师： 教师总结：整理探究结果 类比推理的逻辑错误 类比推理是将性质、特点在某些方面相同或相近的不同事物加以比较,从而引出结论的方法。不能仅仅根据对象间表面上某些性质相同或相似，就推出它们在本质属性上也相同或相似。否则，就容易犯“机械类比”的逻辑错误。 4.类比推理的实质 类比推理是或然推理。由于事物属性之间既有相似性也有差异性，从两个或两类事物某些方面相同或相似就推出它们在另外的地方也相同或相似，其前提与结论之间的联系是或然的。运用类比推理时，我们应该注意提高其可靠程度。 二、类比推理的方法 探究问题：仿生学所运用的主要方法是什么？从思维方法的角度看，这是一种什么推理方法？ PPT展示材料 蛙眼具有准确地跟踪空中飞行目标的特别功能。人们根据蛙眼的结构和功能，研制出能够跟踪卫星、监视空中飞行目标的“电子蛙眼”。 蝙蝠具有发射和回收超声波的功能。人们根据蝙蝠的这种功能，发明了能够测定、跟踪空中飞行目标的雷达。 人们模仿水母，制成了自动漂浮的浮标站，用于气象观测。 学生讨论并回答。 教师点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师总结：整理探究结果。 1、类比推理的方法： （1）从思维方法的角度看：模拟方法是一种类比推理方法 （2）从思维的角度说：类比推理既可以在对象的要素和结构