六年级新教材Unit3 Holiday fun 教学设计.docVIP

译林新版《英语》六年级上册 Unit3 Holiday fun(Story tim学设计 南京市南化第四小学 董振 一 、 教材内容 译林出版社义务教育教科书《英语》 六年级上册 Unit3 Holiday fun 第一课时 Story time 二 、 教材分析 本课的话题是谈论节日 ，通过 Liu Tao 和 Mike 的对话讲述在国庆节发 生的事情 ，课文内容贴近学生现实生活 ，学生容易理解和接受 。主要语言 功能是引导学生尝试运用过去式描述过去发生的事情 。在教学中 ，教师应 尽可能地创设与实际生活相似的场景 ， 引导学生运用本课所学内容谈论他 们节假日所做的事情 。在学生熟练听说的基础上 ，鼓励学生在日常生活中 运用所学内容 。“Where did you go? What did you do ? Did you ..? Yes, I did. 等日常交际用语 。注重社会交往和文化渗透 ， 能够体现《英语新课 程标准》 的人文性和工具性。 三 、学情分析 本节课的授课对象为六年级学生，这一年龄阶段的学生在活泼好动的 基础上 ，认知水平有了较大的发展 ，积累了一定的生活经验 ； 学生的个性 呈现出独立张扬的一面 ， 明显有了独立的思想 ，爱表现自我，竞争意识强； 在知识构成上 ，经过几年的英语学习 ，学生已掌握不少话题的语言点 。因 此教师在授课中应积极调度学生已有的知识经验 ，激活学生的语言积累 ， 激发学生的参与意识 ，提供语言使用的平台 ，学生在学习的过程中 ，体验 到成功的快乐。 四 、教学目标 1.知识与技能 1） 能通过联想 、迁移 、构词法等学习策略初步掌握过去式： go — went, visit-visited, see-saw, pick-picked, catch-caught, eat-ate 及词汇： bund, museum. 2)能在具体的情景中运用句型：Where did you go? What did you do? Did you …? 提问并用过去式结构回答 。并运用这些句型就节日话题与他人交 流。 3） 能模仿课文录音 ，增强英语语感。 4） 能尝试运用英语描述发生在过去的行为。 5） 能借助图片和文字听懂 、读懂和朗读课文 ， 能对课文进行提问 2.学习策略。 1）师生师范策略： 教师通过和几个学生问答的方式，给全班同学两两对话 训练作示范 ，让学生清楚两两对话的内容和方式。 2） 自主听读策略： 学生通过自主听读课文材料，在完成课标要求的基础上 训练听说能力 ，积累和丰富英语词汇和句式。 3）歌曲激趣策略： 通过歌曲， 营造宽松活泼的课堂氛围， 同时借助歌曲来 渗透过去式。 4）竞赛激励策略： 通过小组竞赛来激发学生的学习积极性和培养小组合作 精神。 1） 能在小组学习中积极与同学合作 ，共同完成学习任务。 2)能在阅读学习中善于预测 ，敢于提问。 3） 能积极运用所学英语进行表达与交流。 3.情感态度 1）培养学生注意观察 、认真模仿的良好习惯和主动竞争的意识。 2）培养学生学习英语的兴趣 ，使学生树立学习英语的自信心。 3）培养学生的合作交流能力 ，共同完成学习任务。 4.文化意识 能初步了解其他国家如何过节。 五 、教学重点 1.借助图片 ，通过预测故事 、完成连线 、填空 ， 同桌相互对课文提问， 学生能理解课文。 2.通过不同形式的读、根据板书复述课文，学生能用正确的语音语调朗 读故事或表演故事。 六 、教学难点 1.尝试仿照故事口头描述过去发生的事情。 七 、教具准备 多媒体课件 、 图片 、和评价表 八 、教学过程 Part One Pre-reading Step1.Warming-up and presentation 1. Present the learning aims of this lesson 【设计意图】 通过呈现本节课的学习目标 ， 学生能明白“我要到哪里去。” 在这样的目标牵引下 ， 学生更能投入到课堂学习中 ， 并培养自身的目标意 识。 2. Sing a song: Old Macdonald had a farm. Then the teacher asks SS a quesiton: What did you see just now ?引导学生说：I saw … 【设计意图】欢快的歌曲和活泼的动作可以调动学生的情绪，并让他们在歌曲中 初步感知本课的过去式这一语言知识点。 3. playing a game: 信息大碰撞（出示一些爱好及节日类图片，让老师或学生来猜 彼此的爱好或最喜欢的节日） T: I’m your new English teacher .I want to know