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精选高中数学说课稿合集9篇 高中数学说课稿 篇1 　　一、教学目标 　　(一)知识与技能 　　1、进一步熟练掌握求动点轨迹方程的基本方法。 　　2、体会数学实验的直观性、有效性，提高几何画板的操作能力。 　　(二)过程与方法 　　1、培养学生观察能力、抽象概括能力及创新能力。 　　2、体会感性到理性、形象到抽象的思维过程。 　　3、强化类比、联想的方法，领会方程、数形结合等思想。 　　(三)情感态度价值观 　　1、感受动点轨迹的动态美、和谐美、对称美 　　2、树立竞争意识与合作精神，感受合作交流带来的成功感，树立自信心，激发提出问题和解决问题的勇气 　　二、教学重点与难点 　　教学重点：运用类比、联想的方法探究不同条件下的轨迹 　　教学难点：图形、文字、符号三种语言之间的过渡 　　三、、教学方法和手段 　　【教学方法】观察发现、启发引导、合作探究相结合的教学方法。启发引导学生积极思考并对学生的思维进行调控，帮助学生优化思维过程，在此基础上，提供给学生交流的机会，帮助学生对自己的思维进行组织和澄清，并能清楚地、准确地表达自己的数学思维。 　　【教学手段】利用络教室，四人一机，多媒体教学手段。通过上述教学手段，一方面：再现知识产生的过程，通过多媒体动态演示，突破学生在旧知和新知形成过程中的障碍(静态到动态);另一方面：节省了时间，提高了课堂教学的效率，激发了学生学习的兴趣。 　　【教学模式】重点中学实施素质教育的课堂模式“创设情境、激发情感、主动发现、主动发展”。 高中数学说课稿 篇2 　　一、教材分析 　　集合概念及其基本理论，称为集合论，是近、现代数学的一个重要的基础，一方面，许多重要的数学分支，都建立在集合理论的基础上。另一方面，集合论及其所反映的数学思想，在越来越广泛的领域种得到应用。 　　本节课主要分为两个部分，一是理解集合的定义及一些基本特征。二是掌握集合与元素之间的关系。 　　二、教学目标 　　1、学习目标 　　（1）通过实例，了解集合的含义，体会元素与集合之间的关系以及理解“属 　　于”关系； 　　（2）能选择自然语言、图形语言、集合语言（列举法或描述法）描述不同的具体问题，感受集合语言的意义和作用； 　　2、能力目标 　　（1）能够把一句话一个事件用集合的方式表示出来。 　　（2）准确理解集合与及集合内的元素之间的关系。 　　3、情感目标 　　通过本节的把实际事件用集合的方式表示出来，从而培养数学敏感性，了 解到数学于生活中。 　　三、教学重点与难点 　　重点 集合的基本概念与表示方法； 　　难点 运用集合的两种常用表示方法———列举法与描述法，正确表示一些简单的集合； 　　四、教学方法 　　（1）本课将采用探究式教学，让学生主动去探索，激发学生的学习兴趣。并分层教学，这样可顾及到全体学生，达到优生得到培养，后进生也有所收获的效果； 　　（2）学生在老师的引导下，通过阅读教材，自主学习、思考、交流、讨论和概括，从而完成本节课的教学目标。 　　五、学习方法 　　（1）主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时， 　　教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象 的综合能力。 　　（2）反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培 　　优扶差，满足不同。” 　　六、教学思路 　　具体的思路如下 　　复习的引入：讲一些集合的相关数学及相关数学家的经历故事！这可以让学生更加了解数学史从何使学生对数学更加感兴趣，有助于上课的效率！因为时间关系这里我就不说相关数学史咯。 　　一、 引入课题 　　军训前学校通知：8月15日8点，高一年段在体育馆集合进行军训动员；试问这个通知的对象是全体的高一学生还是个别学生？ 　　在这里，集合是我们常用的一个词语，我们感兴趣的是问题中某些特定（是高一而不是高二、高三）对象的总体，而不是个别的对象，为此，我们将学习一个新的概念——集合，即是一些研究对象的总体。 　　二、 正体部分 　　学生阅读教材，并思考下列问题： 　　（1）集合有那些概念？ 　　（2）集合有那些符号？ 　　（3）集合中元素的特性是什么？ 　　（4）如何给集合分类? 　　（一）集合的有关概念 　　（1）对象：我们可以感觉到的客观存在以及我们思想中的事物或抽象符号， 　　都可以称作对象. 　　（2）集合：把一些能够确定的不同的对象看成一个整体，就说这个整体是由 　　这些对象的全体构成的集合. 　　（3）元素：集合中每个对象叫做这个集合的元素. 　　集合通常用大写的拉丁字母表示，如A、B、C、??元素通常用小写的拉丁字母表示，如a、b、c、?? 　　1. 思考：课本P3的思考题，并再列举一些集合例子和不能构成集合的例子， 　　对学生的例子予以讨论、点评，进而讲解下面的问题。