高三数学教学设计.pdfVIP

编号： 时间： 年 月 日 2021 x x 1 14   页码：第 页共 页 海海纳纳百百川川      高高三三数数学学教教学学设设计计    高三数学教学设计1   一、内容和内容解析      5 4 本节课是北师大版高中数学必 中第三章第 节的内 容。主要是二元均值不等式。它是在系统地学习了不等关系和不等式 性质，掌握了不等式性质的基础上展开的，作为重要的基本不等式之 一，为后续的学习奠定基础。要进一步了解不等式的性质及运用，研 究最值问题，此时基本不等式是必不可缺的。基本不等式在知识体系 中起了承上启下的作用，同时在生活及生产实际中有着广泛的应用， 因此它也是对学生进行情感价值观教育的优良素材，所以基本不等式 应重点研究。      教学中注意用新课程理念处理教材，学生的数学学习活 动不仅要接受、记忆、模仿和练习，而且要自主探究、动手实践、合 作交流、阅读自学，师生互动，教师发挥组织者、引导者、合的作用， 引导学生主体参与、揭示本质、经历过程。      就知识的应用价值上来看，基本不等式是从大量数学问 题和现实问题中抽象出来的一个模型，在公式推导中所蕴涵的数学思 想方法如数形结合、抽象归纳、演绎推理、分析法证明等在各种不等 式的研究中均有着广泛的应用；另外，在解决函数最值问题中，基本 不等式也起着重要的作用。      就内容的人文价值上来看，基本不等式的探究与推导需    1     14    第 页 共 页 编号： 时间： 年 月 日 2021 x x 2 14   页码：第 页共 页 海海纳纳百百川川      要学生观察、分析、归纳，有助于培养学生创新思维和探索精神， 培养学生数形结合意识和提高数学能力的良好载体。      二、教学目标和目标解析      教学目标：了解基本不等式的几何背景，能在教师的引 导下探究基本不等式的证明过程，理解基本不等式的几何解释，并能 解决简单的最值问题；借助于信息技术强化数形结合的思想方法。      在教师的逐步引导下，能从较为熟悉的几何图形中抽象 出基本不等式，实现对基本不等式几何背景的初步了解。      学生已经学习了不等式的基本性质，可以运用作差法给 出基本不等式的证明，同时，介绍并渗透分析法证明的思想方法，从 而完成基本不等式的代数证明。      进一步通过探究几何图形，给出基本不等式的几何解释，