【在户外自主性游戏中提升幼儿学习品质的策略探索】 .pdf

在户外自主性游戏中提升幼儿学习品质的策略探索 目录 在户外自主性游戏中提升幼儿学习品质的策略探索 一、户外自主性游戏有助于幼儿学习品质的提升 (-)幼儿园户外自主性游戏促使幼儿更认真专注 1 (-)幼儿园户外自主性游戏激发幼儿敢于探究和尝试 2 二、 户外自主性游戏中幼儿学习品质产生的现状 2 (二) 游戏的创造必丢失 2 (三) 幼儿户外自主性游戏评价尚存不足 2 三、 提升幼儿在户外自主性游戏中学习品质的策略 3 (-)提供丰富的材料，进行科学有效的观察 3 (二) 以幼儿为主体，深化幼儿的游戏指导 3 (三) 注重户外自主性游戏结束后的评价 4 材料一：介绍说明小论文选题的意义和价值 4 摘要：随着社会经济不断发展，学前教育越来越受到人们的关注，新时期的家长对幼儿培养 更加注重德智体美全面发展。幼儿园作为幼儿学前教育的重要场所，是幼儿成长的重要组成 部分，社会对于幼儿园教育也是非常的关注。本文对幼儿园户外自主性游戏和幼儿学习品 做了筒要探究，并分析了户外自主游戏对幼儿的学习品 促进作用以及实现幼儿园自主游戏 需要采取的举措提供了建设性意见。 关键词：幼儿园；户外自主性游戏；学习品 一、户外自主性游戏有助于幼儿学习品质的提升 (-)幼儿园户外自主性游戏促使幼儿更认真专注 学前阶段幼儿年龄偏小，他们的特点就是爱玩，教师在教学辿程中如果一味进行理论教 学，可能会适得其反，并且幼儿园倡导在玩中学，在学中玩。相比在室内活动，幼儿更喜戏 在户外活动，户外的环境和材料更能吸引他们的注意。就像又一次，孩子们在用户外用桶搭 建城堡时，一次又一次的尝试，虽然“城堡”几次倒塌，不够完美，但孩子们没有放弃，而 是认真专注地寻找原因，最终，在不断尝试后，他们发现了问题所在，找到了较大的桶做底 座，并且发现倒扣在地上更稳定，就这样完成了搭建。游戏教学以游戏为基础，旨在激发儿 童对游戏的兴趣，吸引儿童注意自主学习，提高学习能力，获得更多书本上无法通过游戏学 到的经验和知识七 l王霖霖.在游戏中培养幼儿良好学习品 策略的研究[J].人文之友，2020： 12. (-)n儿园户外自主性游戏激发幼儿敢于探究和尝试 在游戏中，通迥感知和操纵特定的事物，幼儿能够更好地理解事物的本 和事物之间的 关系，从而能够更好地理解和掌握表面的知识和技能.在一堆材料里面找出几个有趣的图形, 看一看哪一个可以用来做替代，比一比谁最先找到，幼儿们不仅具有竞争意识，而且敢于尝 试.在一次次的尝试中了解形状、大小方面的知识。例如，在户外进行角色游戏肘，帮助幼 儿区分和理解不同空间概念,还可以提高幼儿理解环境的能力，户外与室内大不相同的格局, 对开设的“店铺”环境有了更大的挑战，需要探究与室内完全不同的开店方式才能成功吸引 到顾客的到 来，具有特殊的价值。 二、户外自主性游戏中幼儿学习品质产生的现状 (-)游戏的目的与价值分离 目前，许多教师很难处理好他们之间的关系，也很难关注游戏的价值。在幼儿园，一些 教师对课外自主游戏的教育效果期望过高。他们想帮助幼儿在户外自主性游戏中成长，寻找 —切机会锻炼提高幼儿的各种能力，甚至教师出于对幼儿的安全考虑等，辿度参与介入幼儿 户外自主性游戏.干预和指导幼儿的行为，当幼儿的行为没有达到设定的目标，将停止幼儿, 引导幼儿，往往会适得其反。老师通常像父母的观点一样，认为父田已经为幼儿付钱了，如 果他们不能教幼儿学习信息，那么对父母来说就是一种损失。 (-)游戏的创造性丢失 幼儿户外自主性游戏中幼儿户外自主性游戏的内容和过程，取决于每个幼儿的兴趣。但 在这个辿程中经常看到教师对幼儿户外自主性游戏活动的干扰，有肘指导的一些问题，表现 在幼儿户外自主性游戏的过程中，有时会因为户外自主性游戏没有足略的肘间和充足的材 料.使幼儿们的主动性不能满足最大程度七如果幼儿在户外自主性游戏辿程中遇到一系列 困难，教师不应急于介入幼儿们的户外自主性游戏，幼儿处于3・6岁的发展阶段，具有一定 的年龄特征。随着幼儿的能力越来越熟练，认知能力有了很大的提高，丰富的词汇量，社会 经验的初步积累，幼儿与同 伴的交往也会随之丰富和复杂。由于幼儿户外自主性游戏很难像 成年人那样工作，他们会很快受到干扰，幼儿的注意力很容易受到其他事物的吸引和影响。 (三)幼儿户外自主性游戏评价尚存