新时代高校教师教学专业素养能力提升路径研究.pdfVIP

侯鹤楠，龙 冬 （长春大学教务处，吉林 长春 130022） ： ，不断提升教师教学水平和专 摘 要 新时代，为完成立德树人教育根本任务，高校应重视教师在教育教学中的作用 业素养，以培养更多高素质的人才。针对师德师风失范、缺乏坚定理想信念、教学能力不足、教学理念落后、重理论轻实 践，缺乏实践教学经历等问题，高校应完善师德师风考评制度，健全教师教学能力提升培训制度，促进教师实现自我反 思，优化教学行为，创新校企合作运行模式，以提升教学质量。 ： ；师德师风；能力培养 关键词 教师；专业素养；能力提升；立德树人 ： ： ： 中图分类号 G451.6；G421 文献标志码 A 文章编号 1008-3561（2023）13-0065-04 十年树木，百年树人；教育大计，教师为要。高 尊重学生的差异性与特殊性，不断完善与提升个人 校教师承担着人才培养的重任，其教学专业素养能 职业道德修养。在教育教学工作中，教师还应具备 力直接影响育人质量。高校应高度重视教师教学专 专业的态度，树立服务意识，为社会和学生发展提 业素养能力的提升，确保立德树人教育目标顺利实 供精神和知识层面的服务。教师应不断改善和提高 现，为实现中华民族伟大复兴输送高素质人才。为 工作质量，提高自身的业务能力和专业素质，追求 此，有必要根据高校教师专业素养能力构成及高校 教师价值的实现。 教师专业素养能力提升存在的问题，对高校教师专 2.专业知识素养 业素养能力提升路径进行探讨。 专业知识素养主要包括精深的学科专业知识、 一、高校教师专业素养能力构成 广博的科学文化知识和丰富的教育和心理科学知 高校教师专业素养能力是指高校教师在从事教 识。新时代，对高校教师专业知识素养有更高的要 育教学工作中所必备的特质，包括专业精神素养、专 求，不再局限于简单的知识传授，而强调多层次知 业知识素养、专业能力素养以及专业实践素养。 识复合的结构特征。精深的学科专业知识要求教师 1.专业精神素养 具备扎实的专业基础理论和基础知识，熟知本专业 专业精神素养指的是教师应具备先进科学的 的发展史及现状，了解国内外最新科研成果和发展 教育理念、高尚的职业道德和专业的教学态度。高 动向，掌握本学科的研究方法及教学方法，注重与 校教师作为当代教育改革和发展的执行者，应剔除 其他学科的交叉渗透，能够以问题解决为中心进行 以往教育观念中陈旧的知识体系，以符合时代要求 知识整合。面对科学高度分化和综合的特点，高校 和教育发展需要的先进科学的教育观念代之，确立 教师不仅要具备深厚的专业素养能力，而且要具备 正确的教育观和教学观，从而满足学生对知识的渴 广博的科学文化知识，培养和发展自身其他方面的 望。教师的职业道德，即师德，指教师在教育教学活 兴趣，广泛涉猎各学科知识，将一般的理论知识与 动中应当遵守的规范和行为准则，要求教师具备职 实践知识相结合，不断完善个人教育理念。要成为 业责任感、事业心，不断提高工作积极性，在对学生 一名合格的高校教师，还应具备丰富的教育和心理 进行教育的过程中言传身教，起到榜样作用。同时 学知识，了解教育教学活动的规律和学生身心发展 要求教师深刻体会“立德树人”的教育根本任务，不 的规律，能够把握学生的个性特征，掌握行之有效 断锤炼师德师范，形成无私奉献、创新进取的风尚， 的教育教学方法和手段以及教育研究的基本规范， 为教育教学奠定坚实的基础。 ： 3.专业能力素养 基金项目 本文系2021年吉林省高等教育教学改革研究课题 “立德树人背景下高校教师教学专