理念下义务教育阶段口语交际教学策略研究》课题成果公报邓喜平.docxVIP

理念下义务教育阶段口语交际教学策略研究》课题成 果公报邓喜平 《新课程理念下义务教育时期口语交际教学策略研究》课题成果公报 课题批准号：XJK03CJ010 课题类别：湖南省教育科学“十五”规划自筹经费课题 学科分类：基础教育 课题主持人：邓喜平（桃江县石牛江镇中心学校 中学高级） 要紧研究成员 ： 封学武 薛柏青 王学书 刘见龙 刘卫纯 王艳红 胡灿云 夏喜红 莫 胜 刘跃兴 胡小艳 彭素青 胡 晓荣 傅梦颜 张邦驹 邱 飞 王淑纯 彭利民 陈 柳 刘建良 胡遇知 文吉星 胡庆云 胡革新 卿杰 锋 文兆星 文黎前 胡洁纯 刘树生 胡凤良 刘晓彬 刘益平 罗金娥 莫喜才 张永红 胡玉琼 胡劲 松 胡 军 向志高 胡敏球 文卫兰 罗 旭 文毅冰 付红玲 胡达人 詹佩群 刘 斌 王德君 刘春雷 彭 喜林 付 霞 付义军 钟笑桃 胡建石 彭卫华 封爱武 王楚才 刘跃文 一、指导思想与理论基础 1、研究的指导思想 现代社会 ，人们的生活越来越丰富多彩 ，人与人之间交往的机会迅速增加 ，交往的范畴迅速扩大 ，口语交 际能力在成才创业乃至日常生活中越来越显示出其重要地位。《全日制九年义务教育语文课程标准》明确 提出：“九年义务教育时期的语文课程 ，必须面向全体学生 ，使学生获得差不多的语文素养。”即：“使他们 具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”可见 ，口语交际能力的培养是 语文教学中不可或缺的一部分。然而 ，在“应试”指挥棒的阻碍下 ，语文教学中口语交际教学及其研究长期 被忽视。传统的口语交际教学研究 ，某些专题仅仅停留在“听话、说话教学”或听、说能力训练的层面上。 造成了口语交际教学理论肤浅、实践操作低效的现状。新课程的实验研究已在全国全面推开 ，但将新课程 理念下口语交际课程的“实施建议”转化为有效落实课程目标且可操作性强的“教学策略”的研究成果不多且 零散。 综上所述 ，我们认为 ，新课程理念下义务教育时期口语交际课程教学策略 ，是值得我们为之探究 ，为之 研究的崭新课题。研究新课程理念下口语交际课程教学策略 ，构建口语交际课程教学策略的理论体系 ，并 提供认真贯彻新课程理念且有效落实口语交际课程目标的教学实施范例意义重大。 2、研究的理论基础 （1）马克思主义哲学依据 马克思主义认识论告诉我们：“实践——认识——再实践——再认识 … …”是我们认识世界、改造世界的必 定规律。学生语文素养的形成必须符合这一规律 ，口语交际也不例外。 （2）新课程理论依据 ①义务教育语文课程的“差不多理念”。语文课程“必须面向全体学生 ，使学生获得差不多的语文素养”、“要 正确把握语文教育的特点”、“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”、“努力建设开放而有活力的语文课程”。 ②义务教育“口语交际”课程总目标。使学生“具有日常口语交际的差不多能力 ，在各种交际活动中 ，学会倾 听、表达与交流 ，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往 ，进展合作精神”。③义务教育语文课程的“教 学建议”。A、充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。B、在教学中努力表达语文的实践性和综合 性。C、重视情感、态度、价值观和正确导向。D、正确处理差不多素养与创新能力的关系。E、遵循学生 的身心进展规律和语文学习规律 ，选择教学策略。F、关于口语交际。“口语交际能力是现代公民的必备能 力。应培养学生倾听、表达和应对的能力 ，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际是听与 说双方的互动过程。教学活动要紧应在具体的交际情境中进行。重视口语交际的文明态度和语言修养。努 力选择贴近生活的话题 ，采纳灵活的形式组织教学 ，不必过多传授口语交际知识。鼓舞学生在各科教学活 动及日常生活中锤炼口语交际能力。” （3）教育学理论依据 实践性原则是指教师在教学中应该重视教学的实践环节 ，要引导学生联系实践明白得差不多知识 ，并加强 运用知识的实际训练 ，形成学生的技能、技巧、培养学生运用知识用于实际的能力。 （4）心理学依据 心理学研究说明：通过语言训练能够使学生的言语现象（阅读）、 言语听觉（听说）、 言语动画（说话、 写作），这三个言语分析器取得和谐一致的进展。加强听说训练是促进各项语文能力全面进展的重要途径。 二、研究内容与方法 1、课题研究的内容 “新课程理念”指我国新一轮（第八次）以“为了中华民族的复兴 ，为了每位学生的进展”为目的的课程改革所 倡导的课程理念。“义务教育时期”指全日制义务教育的一至九年级那个学段。“口语交际”指“口语交际课程”。 “教学策略”是为达成教学目标 ，完成教学任务 ，在清晰分析