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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教学工作计划四年级语文上册 教学工作计划四年级语文上册 第一篇 一、班级的基本状况  全班共有学生25人，其中男生13人，女生12人。大多数同学纪律较好，个别同学需特别关注：郭家君脾气暴躁，与人沟通不利，不擅长表达自己的想法，通过今日家访，与家进步行沟通，赢得家长的支持与认同；贾晓旭性格怪癖，需特殊关注；贾远洋家庭特别，与爷爷奶奶生活在一起；贾冬雪生病，身上佩戴仪器，需特殊关注。成果：语文平均分80.48分，优秀13人，不及格3人。  二、教材的基本结构。  本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。  教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际〞“习作〞“我的发觉〞“日积月累〞。另有“宽带网〞“趣味语文〞“展示台〞“成语故事〞，分别在8个语文园地中各支配两次。两个“宽带网〞支配在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台〞支配在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生沟通展示综合性学习的成果提供舞台。  三、教材的特点  四年级上册教材的主要特点，与一、二、三年级教材是一脉相承的,结合四年级上册教材的实际，从四个方面加以介绍。  1、加强目标意识，全面、精确地落实语文教学目标，要编好教材，用好教材，都必需明确目标。  在识字、写字方面，新增认识200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字。识字、写字是个日积月累的过程，需要不断复习稳固。四年级上册教材在每组课文后支配了“词语盘点〞，就是结合本组所学课文来复习会认、会写的字的一种措施。  在阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，表达了课程标准在中年段提出的“用一般话正确、流利、有感情地朗读〞的目标。同时，加强了默读的训练。课程标准在低年段就提出“学习默读〞，中年段要求“初步学会默读〞。四年级上册教材对默读作了较具体的支配，期望通过反复实践，使学生逐步到达“初步学会默读〞的目标。  从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级的习作，重在激发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘形式地自由表达。四年级上册教材仍旧注重培育习作的兴趣，继续鼓舞学生不拘形式地自由表达，同时留意引导学生把自己想要表达的内容写清晰。教材中还支配了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提出的。  2、加强整合，围绕专题组织教材  〔1〕．围绕专题精选课文。  〔2〕．各项教学内容都围绕本组专题。  〔3〕．每组的前后内容相互联系，环环相扣。围绕专题支配的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。  四、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习  1．在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟。  2．在精读课文的思索练习中，支配了引导自主、合作、探究的题目。  3．“语文园地〞中设置了“我的发觉〞“展示台〞“宽带网〞等表达自主、合作、探究学习的栏目。 教学工作计划四年级语文上册 第二篇 一、班级基本状况分析。  经过了三年的语文学习，我班学生自主识字能力，自主阅读能力，个人解决问题的能力很强。多数学生能正确美观地书写钢笔字，正确流利有感情地朗读课文。学生的作文能力参差不齐，优秀者写作时洋洋洒洒，把作文作为一种乐趣，而笔拙者半天挤不出多少字来，依靠性很强。本班多数学生学习自学性高，主动性强，自控能力不错，能够自觉完成各科作业，但少数学生的学习习惯还是很差，在识字，写字，阅读，作文等方面的能力较差，有待进一步的提高。这些学生仍旧是本学期扶持的重点。  二、教材分析  本册教材仍以专题形式组织内容：导语，课例〔精读课文，略读课文，思索练习，阅读链接，资料袋〕，词语盘点，语文园地〔口语交际，习作，我的发觉，日积月累，展示台或成语故事等〕。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观看与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组〔中外童话〕和第七组〔成长的故事〕还支配了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专