教学设计教材数学.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教学设计教材数学 教学设计教材数学 第一篇 教学目标：  1．基本技能：让学生发觉、经受、探究图形简洁的排列规律，通过比较，从而理解并把握找规律的方法，培育学生初步的观看、操作、推理能力。  2．数学思索：在教学过程中，进展合理推理能力，并合理、清楚的阐述自己的观点。  3．解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。  4．情感看法：培育学生发觉和观赏数学美的意识。  教学重点： 发觉图形的排列规律。  教学难点： 体会一组图形重复出现多次就是排列规律。  教具学具预备： 课件、两种颜色的圆片。  教学过程：  一、情景导入感知规律  1．有星期和电话号码让学生感知规律重要  板书：重复出现  什么在重复出现？  我们把这几个数，叫一组，也就是一组一组地。板书：一组一组地  2．教学生读， 让人感应什么在重复的方法。  3． 板书：找规律  小结：你们为什么不能记住我的手机号，是因为我的手机号没有规律，看来规律是特别重要的，今日我们就来发觉规律、讨论规律、运用规律、并去找生活中的规律。  二、引导探究，查找规律  出示熊大熊二为了阻挡光头强破坏森林而建筑的围墙图。  〔一〕查找围墙的排列规律  1．找一找：让学生自己观看，去找一找围墙的排列规律。  2．说一说：  〔1〕让学生说出围墙的排列规律，教师留意引导学生用完好的语言来表述：围墙的颜色是有规律的。  〔2〕教师提问：什么在重复？  红黄一组在不断的重复。  3．圈一圈：让学生圈出围墙重复的部分。  4．修一修：你能根据围墙的排列规律再继续把围墙修好吧。  【设计意图：本环节的教学比较细致、具体，先让学生自己去找围墙的排列规律，学会用语言表述规律，同时利用教师的引导，让学生感受到“一组〞的规律性排列中的重要性，并通过对圈出、画出重复部分的操作活动，突出规律的“核心〞，加深学生对于规律的理解，也为学生下一环节的学习做了充分的铺垫。】  〔二〕感知方向的排列规律  从游戏中感知左右的重复排列，从而引出方向也有规律。  〔三〕过桥问题  1、生找规律。  2、读规律。  3、使生认识到此处的规律由两个一组变成了三个一组，当两个一组找不到时，可以试着三个一组找一找  【设计意图：通过内容丰富、形式多样的“规律〞，帮助学生通过对比性的分析，更全面、深刻地认识规律。】  〔四〕饼干问题  【小结：这里不再是颜色，而变成了样子上的规律，不再是两个一组，也不是三个一组，而变成了四个一组。】  〔五〕地板和窗帘问题  1、找规律。有颜色、样子、大小、方向四方面的规律。  2、拍手读规律。  【小结：在熊二家我们发觉了那么多的图形，它们都有规律，今日，我们就用学到的规律去解决生活中的一些问题。】  三、闯关游戏，运用规律  第一关：说一说。  第二关：猜一猜。  第三关、摆一摆。让学生创造规律。  第四关、从样子和颜色两方面查找规律。增加了题的难度。  【设计意图：通过闯关的形式，由易到难，有梯度题型增加了学生学习的乐趣。同时，通过说一说、猜一猜等活动，调动了学生多种感官，培育了学生多方面的能力。此环节重在表达新标准“玩中学、做中学〞的新理念，以“听会忘，看能记住，做才能学会〞的教育理论为指导。】  四、回来生活、查找规律  1、让学生查找生活中的规律。  2观赏有规律的图片。并配有押韵的语句。  【设计意图：让学生在生活中找规律、观赏规律、创造规律在让学生意识到生活离不开数学，并感受到有规律的事物能带来美感。既有利于培育学生的数学意识，又表达“学习生活中的数学、学有用的数学〞，符合新课标和新理念。】  五、课堂总结  这一环节我总结全课，为本节课画上了一个句号，同时鼓舞学生创造出更多美得规律来点缀我们的生活。  六、作业  让学生设计一串手链送给自己喜爱的人。  【设计意图：通过观赏规律美，让学生切实感受数学与生活的联系；通过自己设计作品，让学生运用所学学问去创造美，并且通过课外延长，让学生在家长的帮助下，再次走进生活，培育学生发觉与观赏数学美的意识与能力。】  板书设计 ： 教学设计教材数学 第二篇 教学内容：