三年级语文下册教案苏教版.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 三年级语文下册教案苏教版 三年级语文下册教案苏教版 第一篇 教材解读：  本文用生动活泼、富有生活气息，以与小白鸽相伴到相离为线索，讲解并描述了一个“我〞为受伤的雪儿治疗并悉心照料它，直到它飞向蓝天后的故事。  整篇课文充满感情，生动的语言为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。利于学生通过对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，到达正确、流利、有感情地朗读课文。  目标预设：  1、理解“我〞对雪儿的感情，体会“我〞的美妙心灵和可爱形象。  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。  课时支配：  三课时  教学过程：  第二课时  一、导入  今日我们继续来学习《雪儿》。通过上一课的学习，我们知道了：我的腿跌伤了，爸爸妈妈——(引读第一小节)。  二、学习第二小节  1、正当我孤独孤独的时候，一天，爸爸给我带回一只白鸽，(出示图)，你们别看如今它洁白洁白的了，可是它刚来我家的时候可不是这样的，请同学们读读第二自然段，找一找雪儿刚来我家的时候是什么样的?  2、学生回答，出示二三句，指导朗读。  (学生读，老师评：老师还没有感觉到雪儿受伤了。学生练读，再指名读，我们学着她的样一起来读一读。)  3、假如你是小，看到这只眼睛里充满哀伤的鸽子，你会想到些什么呢?  A、想到它很可怜，(是啊，小和这鸽子真是同病相怜。)  B、我要治好它。(你真和善啊，老师看到你那纯真的心了)  4、文中的小跟你一样和善，他和爸爸给这鸽子洗了澡，敷了药，它变得洁白洁白的了，瞧!(看图)这就是这只可爱的鸽子，喊喊它的名字，再深情的召唤一次。(老师听得出来，你们很喜爱这只鸽子，小也是这样。)  5、过了几天，我和雪儿熟了，我对雪儿说(出示句子)  A、指名读  B、把你的同桌当成雪儿，对着他读一读。  C、闭上眼睛体会体会。(评：老师听出来了，你和雪儿一样充满着对蓝天、自由的憧憬。)  三、学习第三节  1、经过一断时间的相处，我和雪儿的感情一天比一天深厚，我从爸爸那知道了关于雪儿还有一个特殊的名字，叫“蓝天信使〞，为什么?自由读第三自然段，学生回答。  2、正因为这样，我更渴望雪儿的伤快点好起来。  四、学习第四节  1、在我的细心照料下，我的渴望实现了(出示句子)，最终有一天，雪儿展开双翅飞起来了。  2、看到雪儿的伤好了，你的心情怎样?  3、文中的小的心情和我们一样。谁能用高兴的心情读好这一段?请大家练读。(指名读)  4、听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中翱翔，老师也想读一读，可以吗?听老师朗读第3句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么翱翔的?你觉得它飞得怎么样?(托，划，秀丽弧线体会动作有力，姿态优美)  5、雪儿不但能飞，而且飞得强健有力、姿态优美，你们想和雪儿一起飞吗?让我们配上音乐一起朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧。  五、学习第5小节  1、看到雪儿最终翱翔于天际，我们和雪儿都感到很快乐，可是如今雪儿要离开我们了，你们的心情怎么样，会想些什么，会说些什么?  2、假如你是雪儿，你又会想些什么说些什么呢?(出示：雪儿又飞到阳台，转着圈儿咕咕直叫，好像在说：。望着我，好像在向我祝愿，祝我。)  六、总结  1、小和雪儿相处的日子是欢乐的，美妙的，是不是每个人遇到这只受伤的信鸽都会有这样一段令人难忘的、美妙的日子?  2、只有和善的人才会有这样美妙的生活!善待生命、珍爱生命的人，才会喜爱生活，他的生活才会有意义，才会有价值，才会有真正的欢乐和美好! 三年级语文下册教案苏教版 第二篇 1、审题  〔1〕谈话揭示商量话题。  〔2〕指名读本次口语交际要求，教师引导学生进一步明确本次口语交际要求。  Ａ、假如有什么不开心的事情，不要闷在心里，通过“小苦恼热线〞倾诉一下，以此来释放心理压力，同时接受别人的帮助。  Ｂ、学会倾听别人的倾诉，学会在别人不开心的时候给予准时的适当的帮助。  2、指导  〔1〕角色安排：主持人——教师  〔2〕小苦恼——某位同学。  〔3〕热心听众——其余同学。  指导内容：  a、教师要指导“小苦恼〞清晰地表达自己内心的苦恼。  b、教师也要指导热心听众如何设法帮助“小苦恼〞，并指导学生规范口语。