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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 人教版小学四年级数学总结 人教版小学四年级数学总结 第一篇 一学期来，我努力依据学生的实际情景，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培育学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了必需效果，现总结如下：  一、以课堂教学为核心  1、备课。  新教材四年级的教学资料我是第一次接触。学期初，钻研了《数学课程标准》教材、教参，对学期教学资料做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，把握每一部分学问在单元中，在整册书中的地位、作用。思索学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中表达教师的引导，学生的主动学习过程，充分理解课后习题的作用，设计好练习。  2、上课：  〔1〕创设各种情境，激发学生思索。  然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑，针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、沟通、商量，从中把握学问，培育本领。之后，学生练习不一样坡度，不一样层次的题目，稳固学问，构本钱事，进展思维。最终，尽量让学生自我小结学到的学问以及方法，此刻学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。  〔2〕准时复习。  依据爱宾浩斯遗忘规律，新学问的遗忘随时间的延长而减慢。所以，我的做法是，新授学问基本是当天复习或第二天复习，以后再渐渐延长复习时间。这项措施十分适合学生遗忘快，不会复习的特点。  〔3〕努力构建学问网络。  一般做到一小节一整理，构成每节学问串；每单元整理复习构成学问链，一学期对整册书进行整理复习。学生经受了教材由薄变厚，再变薄的过程，既构成了学问网，又学到了方法，简单产生学习迁移，给学生的创新，实践供给了可能。  3、批改作业。  针对不一样的练习错误，教师面批，指出个别问题，团体订正共性问题。  这学期我批改的作业有口算训练，课堂作业，标准课时。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自我查找错误，增添学生的分析本领。学生订正之后，我再进行二次批改，鼓舞学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的缘由，改善教学，提高教师教学的针对性。  4、注重对后进生的辅导、对后进生分层次要求。  在教学中留意降低难度，放缓坡度，允许他们采纳自我的方法慢速度学习。注重他们的学习过程，在教学中逐步培育他们的学习兴趣，提高他们的学习自信念，对学生的回答采取扬弃的看法，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答下列问题，乐于思索。  5、做好测试评估工作。  评估不只是看学生学习成果如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改善教学的根据。在测试卷中，增加了表达学生思维过程的试题，测试的结果也不再作为评价学生唯一根据，而是看重学生的学问把握情景，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采纳按类讲解。如：将试卷中有关概念的归为一类进行讲解。期望经过这一转变，能让学生从不一样角度把握，运用学问。  二、进取落实素养教育  坚持正确的教育思想，树立与素养教育相适应的教学观念，转变以学问为本的传统认识，树立以学生进展为本的新观念，紧紧围绕学生的探究与创新活动展开，呈现出乐，实，活，新的教学情境。例如：《三角形的认识》一课，经过让学生多次动手拼，经受猜想。  实践、验证的过程，极大的激发了学生的兴趣，创造了让学生操作，试验的机会；独立思索的机会；表达自我想法的机会；自我表现的机会，使学生能坚持良好的心境，始终以一种简便，开心的心境去主动的参与学习。  三、参与教育教研活动  1、转变教育观念。明确教育是为学生今后的进展服务的，阅读教育期刊，思索培育学生创新意识，实践本领的方法和途径。  2、参与学校网络教学的讨论，摸索其特点，为敏捷运用教学方法进行课堂教学做好预备。  总之，在平常的教育教学中，我努力逐步树立素养教育的观念，经过课堂教学主渠道去实施，为学生今后的进展服务。  回想半年来自我所作的工作，一种说不出的辛酸不停的回荡在我的心里，使得我在总结自我的得与失时，更多的想到的是自我的付出，不求回报。 人教版小学四年级数学总结 第二篇 本学期，我在四年级教数学。这个班有许多学生，大部分是男生。顽皮的学生较多，基础学问较差，学习困难的学生较多，优秀学生较少等。依据学生的这些状况，在教学过程中，我仔细学习了教学大纲，理解了教材。唯一的例外是，学校实行“以学生为本〞教学后，我坚持以“以学生为本〞的形式上课，转变了整体教学模式，给学生以新