真理诞生于教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 真理诞生于教学设计 真理诞生于教学设计 第一篇 学习目标：  1、学会“澡、械〞等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍〞等词语。  2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。  3、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。  4、体会本文语言生动、精确的特色，学习用事实说明道理的写法。  课前预备：  课前教师将《怀疑与学问》印发下来或做成多媒体课件。  教学过程：  第一课时  一、谈话激趣，导入新课  1、有许多同学特殊崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？  2、你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？〔学生自由发言，如：擅长思索、勤奋刻苦、锲而不舍等等。〕  3、教师小结：纵观千百年来的科学技术进展史，那些定理、定律、学说的发觉者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最终把“？〞拉直变成“！〞，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。〔板书课题〕  4、谁来谈谈你对这句话的理解？〔学生自由发言。〕下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。信任同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。  二、初读课文，整体感知  1、学生自读课文，留意读准字音、读通句子。  2、出示词语：  诞生 纵观漩涡敏锐 追根求源见微知著锲而不舍  洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问到底  〔1〕指名读词语。  〔2〕提出自己不理解的词语，全班沟通。  3、指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。  4、默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。  三、细读课文，理清条理  1、仔细读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。  2、学生沟通段落划分，说明分段理由。  3、教师对比板书进行小结：这篇课文思路特殊明晰，开门见山提出自己的观点，明确指出“真理诞生于一百个问号之后〞这句话本身就是“真理〞，然后概括地指出在千百年来的科学技术进展史上，那些定理、定律、学说都是在发觉者、创造者解答了“一百个问号之后〞才获得的，由此引出科学进展史上的三个有代表性确实凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例“都是很平常的事情〞，却从中发觉了真理，最终指出科学发觉的“偶然机遇〞只能给有预备的人，而不会给任何一个懒汉。  四、布置作业，稳固提高  1、熟读课文。  2、抄写生字新词。 真理诞生于教学设计 第二篇 教学目标  1、能正确读写本课“洗澡、机械、逆时针、玫瑰、领域、司空见惯、无独有偶、见微知著〞等词语。  2、研读三个关于科学发觉的故事，着重从“问号〞 、“真理〞及“从问号到真理的过程〞，正确理解“真理诞生于一百个问号之后〞的含义。  3、能联系上下文，理解含义深刻的句子。  4、体会的写作特点，学习用事例说明道理的方法，并能仿照课文的写法，写一段话。  5、引导学生认识凡事多问几个为什么的重要性。  教学重难点  1、理解三个关于科学发觉的故事，理解“真理诞生于一百个问号之后〞的含义。  2、体会并运用课文用事例说明道理的写法。  教学预备  多媒体课件  教学课时  2课时  教学过程  第一课时  一、试验导入  1、课前老师先给大家带来一个试验，不过老师有个要求：你们必需用敏锐的眼睛观看，用睿智的心灵去倾听，用聪明的脑子去思索。  从你们“哇〞的一声中，老师知道你们心中有太多的疑问。(师板书: “？〞那谁来？好思索的好孩子，只要擅长从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问,追根求源就肯定能找到真理。(板书：真理)正如一句名言说得好:“真理诞生于一百个问号之后〞  2、今日我们就与叶永烈一同走进课文《真理诞生于一百个问号之后》，或许你们能在课文中找到答案，解决你们心中的疑问。  二、初读课文，整体感知  1、大家默读课文，想想本文有写事吗？假如有的话，写了谁的什么事?  2、检查预习状况  3、今日我们要学的这篇文章不是记叙文而是一篇——(议论文)，为什么要写这