初中生物教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 初中生物教学设计 初中生物教学设计 第一篇 一、教学目标  1、举例说明生物对环境的适应和影响。  2、通过分析生物对环境的适应和影响的实例，提升规律思维能力。  3、初步感知进化与适应观。  二、教学重难点  重点：生物对环境的适应和影响。  难点：爱护环境的意识。  三、教学过程  〔一〕联系生活，导入新课  游戏导入：幻灯片出示落叶，其中有一只蝴蝶，谁能最快找出来？这种蝴蝶叫枯叶蝶，擅长假装自己，防止天敌的侵害，这是生物对环境的适应性，其实生物不光适应环境还影响着环境，那么它们是如何去适应并影响着环境的呢？引入新课。  〔二〕新课讲授  1、生物对环境的适应  教师出示沙漠的图片，引导学生回答沙漠中环境的特点〔缺水〕。  展示沙漠中的骆驼和骆驼刺，引导学生分析骆驼和骆驼刺是如何在沙漠当中生存的。〔骆驼通过削减汗液和尿液的量来削减水分的散失，驼峰内的脂肪在供能时也会产生水；骆驼刺通过削减地上部分的体积来削减水分的散失，通过根系深入地下来更多的吸收水分。〕  教师引导学生思索南极的环境，并分析海豹如何适应南极的寒冷环境。〔皮下脂肪很厚〕  教师引导学生结合导入中枯叶蝶的离子，思索还有哪些动物适应环境的实例。〔变色龙〕  教师展示莲花的图片和黄山迎客松的图片，学生感受植物对环境的适应。  2、生物对于环境的影响  教师展示两个沙土分层明显的烧杯，其中一个烧杯放置蚯蚓另一个烧杯不放置蚯蚓，引导学生思索将烧杯放于暗处一段时间后两个烧杯中的改变。〔放置蚯蚓的烧杯中沙土界限变的模糊〕  教师展示试验结果，讲解蚯蚓在土中活动可以疏松土壤，吞食土壤再排出可以增加土壤肥力。  〔三〕稳固提高  学生结合生活实例，说出生物影响环境的实例。〔大树底线好乘凉、千里之堤，溃于蚁穴〕  〔四〕小结作业  小结：生物与环境互相作用，环境不断转变，生物也在不断进化，适应并影响环境，共同作用造成了如今欣欣向荣的生物圈。  作业：测量酷热的中午暴露的地面与树林中的温度和湿度。 初中生物教学设计 第二篇 一、教材分析  《动物在自然界中的作用》是生物学人教版八年级上册第三章第一节，本章站在生物圈的高度，对动物作用进行概括，正与前两册教材突出人与生物圈的思路一脉相承。动物在自然界中的作用间接影响着人类的生活，并为第六单元中认识爱护生物多样性的意义奠定基础。因此本节课对于加深学生对生物圈是一个统一整体的认识具有中重要意义。基于以上分析，结合新课程标准的理念，我确定如下教学目标：  二、教学目标  1学问目标：  〔1〕举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。  〔2〕认同动物是生物圈中重要成员的观点。  2能力目标：辩证地认识动物与人类的利害关系  3情感看法与价值观：通过本节的学习，使自己逐步树立生态学观点，树立环保意识，培育学生爱惜动物的情感，建立可持续进展的观点。  三、教学重点和难点的建立：  1举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用既是重点又是难点。2认同动物是生物圈中重要成员的观点，培育学生爱惜动物，爱护动物情感是重点。3学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系是难点。  四、教学方法  1本节课贯穿资料分析和商量，主要运用启发式谈话发，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以图片引导和帮助学生通过观看、思索、分析综合等一系列认知活动，渐渐认识到动物在自然界中的作用。  2运用新旧学问的迁移，突破难点。生态平衡和物质循环的概念比较抽象，在复习七年级上册教材中有关食物链和食物网等学问的基础上，联系资料分析，使学生理解动物在吃与被吃的关系中，生物体内的物质和能量沿着食物链和食物网从一种生物流向另一种生物，有利于理解物质循环的概念。  五、学习方法  通过资料分析、商量去发觉学问，逐步培育自助学习的习惯和能力，体验学问获得的过程，体会同学见合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同事也提高了分析问题能力、语言表达能力。  六、教学过程  1、创设情景，激活思维  通过展示北京奥运会吉祥物的图片，让学生观看每个“福娃〞所代表的动物，由此引出新课。  2、自主体验，合作探究  〔1〕