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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 比较教学设计 比较教学设计 第一篇 教学内容：  小数大小的比较，书上第50、52页内容。  教学目标：  1、娴熟比较小数大小的方法和步骤，并能依据要求排列几个数的大小。  2、通过对小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解。  3、培育学生的观看能力和推断能力。  4、让学生在沟通合作中体验学习数学的乐趣。  教学重点：  会比较小数的大小。  教学难点：  调动学生已有学问和经验，促进学问的迁移。  教学预备：  课件  教学过程：  一：复习预备  1、 基础训练  2、比较下面每组中两个数的大小  1003 O 999 、325 O 258 、6124 O6214、 832 O 837  师：你能描述出整数是如何比大小的吗？  生：  师：〔小结〕整数进行比较时，首先要看它的数位，数位多的数就大。数位相同时，从高位一位一位的往下比，直到比出大小为止。  二、自主探究新课  1、创设情境。  师：刚刚，同学们跟着老师一起回顾了一下整数大小的比较方法。那么小数比较大小的方法又是怎样的呢？今日，就让我们一起来讨论一下小数比较大小的方法。〔板书课题：小数的大小比较〕  师：我们一起来看一下这幅图，你能从这副图上得到哪些信息。  生：他们在跳高，……  师：下面，我们一起来看一看他们的成果。(出示卡片)  2.45米、1.6米、1.98米、1.45米  师：要分别排出这四位同学的名次前后，就要将他们的成果一一进行比较，那下面老师把他们分别分成两组来进行比较， 看看谁会是优胜者。  2、比较2.45和1.6  师：这两个成果该怎么谁的更好？你是怎么想的？引导学生想方法进行比较。  在小组内沟通自己的想法，然后全班汇报沟通。  生：  小结：先比它们的整数部分，整数部分大，这个数就大。  3、比较1.98和1.45  师：他们的成果，又该怎么比呢？引导在小组内沟通自己的想法，然后全班汇报沟通。  生：  师：你们同意这种说法吗？还有谁想来说一说。  小结：小数进行比较时，先比较整数部分；整数部分相同，就比较十分位；十分位相同，就比较百分位；……  三、全课总结通过今日这节课的学习你有是，什么收获？ 比较教学设计 第二篇 比较小和大  【活动目标】  1、能目测出小和大。  2、知道物体要通过比较才能比较出小和大，不同的物体比较有不同的结果。  3、进一步提高分析、推断的能力，有初步的规律思维。  【活动预备】  1、一堆未吹过的气球;  2、事先布置的教室。  【活动过程】  1、教师引入话题：小朋友们，今日老师来上班的路上看到一棵好大好大的树，它比咱们幼儿园里的树都要大。你们见过大树吗?引发幼儿兴趣，进一步引导幼儿商量“见过的大的物体〞。  2、教师逐步深入“那么小朋友们都见过许多大的东西，请小朋友们看看我们的教室里有哪些大的物体呢?〞教师可用“小手圈一圈，眼睛瞧一瞧〞的游戏引导孩子观看教室。  3、教师可跟着孩子的脚步进一步诱导幼儿发觉大的物体是通过和小的.物体比较而来的。比方孩子发觉黑板是大的，那么教师可展示一块小黑板，启发孩子大黑板和小黑板相比才能比出教室的黑板比较大。  4、孩子有了比较的概念后，教师可利用游戏检验孩子的把握状况。这时进行“吹气球〞竞赛。让孩子随便吹出一个气球，然后小组比较，拿出一个大的和一个小的。接着教师把几组小组的气球放到一起，再请小朋友推断哪个气球最大，哪个气球最小。教师可提问孩子思索“为什么刚刚你们组的气球是最大的，如今却不是呢?〞让孩子知道不同的物体比较有不同的大小，参照物不一样。 比较教学设计 第三篇 一、教材分析  《长度比较》是小学数学一年级第二学期第五章几何小实践里的一课。这一教学内容是在学生日常生活中积累的关于长短、高低、厚薄等的经验基础上进行的，同时又是学习长度测量的重要基础。教材要求学生知道长度比较的一些基本方法，并能运用。教材中注重对长度比较方法的把握，留给学生的学习空间更大。这个空间所包含的不仅有方法的探究与习得，更有亲身经受学习过程的情感体验。所以，在本节课的设计中，我设计了如下教学目标：  1.通过用眼睛直接观看比较物体长