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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 光的折射说课稿 光的折射说课稿 第一篇 一、说教材  本节内容选自人教版八年级第二章第四节，光的折射是光学中重要的一类，也是比较冗杂的一类。  二、学情分析  前面我们已经学习了光的初步学问，对光的传播、光的反射、平面镜成像已经有所了解，同时加上我们的日常生活中的许多现象也与光的折射息息相关，所以对于接受光的折射的相关学问不会太难理解。  三、教学目标  依据新课程标准的要求和对教材的理解以及学生已有的认识基础，我将这节课的教学目标定为：  1.学问与技能目标  (1)知道什么是光的折射现象，知道折射中的入射点、入射光线、折射光线、法线、入射角和折射角;  (2)知道光的折射现象中，光路是可逆的;  (3)已知入射光线，能依据光的折射现象的试验结论画出折射光线的大致方向;  (4)能用光的折射规律解释生活中的一些现象.  2.过程与方法目标  (1)通过探究活动，感悟光的折射现象和规律;  (2)通过创设学习情境，加强对光的折射规律感性认识和理性认识。  3.情感看法与价值观目标  利用折射现象中的因果关系，向学生强调留意客观事物中存在的因果关系的重要性;培育学生喜爱自然敬重自然的情感，激发学生勇于探究自然的热情;提高动手操作和探究的能力，主动获取学问。  四、重点和难点  教学重点：知道光的折射规律;能解释简洁的折射现象。  教学难点：用玻璃砖等器材探究光的折射规律的过程。  五、教学过程  1.引入课题  我们已经知道，在同一种匀称的介质中，光是沿直线传播的;那么，假如光从一种介质传到另一种介质中，状况将会怎样呢?  2.进行新课  (1)光的折射现象  学生活动 分组试验1：在水槽中加水，使光射入水中，观看到水槽侧面的光斑向左移。  分组试验2：在空碗里放一枚硬币，移动碗，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和碗的位置不变，渐渐地向碗里倒水，随着水面的升高，观看者看到了硬币，还会发觉硬币升高了。  教师引导 当光射到两种介质的分界面上时，有一部分光返回原介质继续传播，这种现象叫光的反射。假如光射到的是不透亮物体的交界面，那么另一部分光会被吸收，但是假如光是射到某种透亮介质的交界面上，比方从空气中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要进入水中或者玻璃中传播。  概括总结 上述试验中，学生能观察光斑向左移和水中硬币“升高〞，前者是由于光从空气射向水中时发生了偏折，而后者是由于光从水中射向空气中时发生了偏折。物理上把这种现象称之为光的折射。  (2)光的折射规律  提出问题：通过试验，我们知道光从空气斜射入水会发生偏折，光到底如何偏折呢?光在折射时遵循哪些规律呢?  介绍光路图：重点解释入射角、折射角等名词。  入射角：入射光线与法线的夹角  折射角：折射光线与法线的夹角  试验探究： 提示： 1.观看折射光线与入射光线的位置关系;  2.比较折射角与入射角的大小;  3.转变入射角的大小，观看折射角的改变状况。  分析与论证： 1.折射光线、入射光线和法线在同一平面内;  2.折射光线和入射光线分居法线两侧;  3.当光从空气斜射入水或其他介质中时，折射角小于入射角;当光从水或其他介质斜射入空气中时，折射角大于入射角;(即斜射时空气中的角始终最大)  4.入射角增大，折射角也增大。  学生活动 让学生用光的折射规律作图： 1. 光从空气垂直射入水中的情形;  2. 光从空气斜射入玻璃砖后的情形。  (3)用光的折射规律解释现象 1、光斑为何向左移动?  2、放在碗底的硬币原来看不见，加水后却又观察了? 光的折射说课稿 第二篇 教学目标  1、学问与技能：  知道什么是光的折射现象，知道折射中的入射点、入射光线、折射光线、法线、入射角和折射角；  能表达光的折射规律的试验结论；  知道光的折射现象中，光路是可逆的；  已知入射光线，能依据光的折射现象的试验结论画出折射光线的大致方向；  能用光的折射规律解释生活中的一些现象。  2、过程与方法：  通过探究活动，感悟光的折射现象和规律；  通过创设学习情境，加强对光的折射规律感性认识和理性认识。  3、情感看法与价值观：  利用折射现象中