第二单元 6将相和（第二课时） （教学设计）语文五年级上册（统编版.pdfVIP

第二单元 6.将相和（第二课时） 1 能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。 2.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负 教学目标 荆请罪”三个故事。 3.能结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。 教学重点 能结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。 教学难点 能结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。 教学过程 活动一：连读回顾大意 1.同学们，在上节课的学习中我们学会了快速阅读，还记得方法吗？（连词成句地读） 2.用这个方法，我们继续学习本课。 3.运用连词成句的方法，用较快速度默读课文，回顾课文的主要内容。 活动二：关注冲突，探究言行 一、体会蔺相如、廉颇的形象 1．交流：课文的三个小故事分别叙述了谁和谁的矛盾冲突？你是怎么看待这些矛盾 的？ 预设：表面上看，三个故事写的是廉颇与蔺相如之间的个人矛盾，实际上写的是秦国 与赵国的矛盾，是国家与国家之间的矛盾。 2．小组交流：蔺相如面对这两种不同的矛盾时，分别采取了怎样的解决办法？蔺相 如给你留下了怎样的印象？ 3.班级交流： 你是怎么得出这个印象的呢？根据交流，出示课件。 （1）交流“完璧归赵”的故事。 ①完璧归赵、渑池之会 课件出示： 赵王接到了信非常着急，立即召集大臣来商议。大家说秦王不过想把和氏璧骗到手 罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。 “……我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给 他;如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好无缺地送回来。”于是赵王就派蔺相如带 着和氏璧去了秦国。 “赵王接到了信非常着急” “可要是不答应，又怕他派兵来进攻”和“我愿意带着 和氏璧到秦国去”“派蔺相如带着和氏璧去了秦国”可见其机智勇敢、足智多谋。 ② “渑池会面”：赵王“胆怯，不敢去”，蔺相如认为“对秦王不能示弱，还是去 的好”，可见他是一个有血性、重义气的忠臣；欲与秦王同归于尽的行为，可见其勇敢、 无畏。 ③ “负荆请罪”：为避免与廉颇发生直接冲突，蔺相如“请病假不上朝”，看见廉 颇“叫车夫把车往回赶”，还与手下的人进行了一番推心置腹的交流，可见其有顾全大局 的开阔胸襟。 4．全班交流对蔺相如的印象。说完感受后，带着自己的理解朗读相关段落，体会蔺 相如的精神气概。 预设：在对敌斗争的前两个故事中，蔺相如或是不畏强暴拼死斗争，或是不卑不亢据 理力争，可见这是一位有勇有谋、誓死保卫自己国家利益的勇士。而面对老将军廉颇，蔺 相如却退避三舍，不与廉颇直接对抗，这一切，都源于他以国家利益为重的情怀。 5．小组自主探究对老将军廉颇的印象。 预设 1：廉颇的语言与蔺相如的相比，体现的是一员武将的骄傲和直率：“我廉 颇……他蔺相如……” 预设 2：当听说蔺相如避而不见的理由时，他果断登门负荆请罪，表现出知错就改的 胸襟。 预设 3：“渑池会面”时，在写蔺相如的同时，还写了廉颇在边境上作好了抵御秦兵 的准备，这也是秦王不敢太放肆的原因。 6．请你设计一段“负荆请罪”廉颇和蔺相如的对话。 7.文中的廉颇和蔺相如你更欣赏谁？ 小结：蔺相如以国家利益为重，不与廉颇冲突；廉颇之所以负荆请罪，也是认识到自 己不应该不顾国家利益。这是“将相和”的真正原因，也是他们共有的可贵品质。 活动三：交流反馈，课堂延伸 1．以小组为单位合作表演《将相和》课本剧。 2．拓展阅读：《史记》中的《廉颇蔺相如列传》。 6.将相和 完璧归赵 渑池相会 负荆请罪 因 因 果