夹竹桃优秀教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 夹竹桃优秀教学设计 夹竹桃优秀教学设计 第一篇 教材简析：  《夹竹桃》是教科版六年级上册的一篇讲读课文，主要教学任务是引导学生凭借具体的语言材料去观赏夹竹桃珍贵的韧性，走近，体会所要表达的思想感情。描绘了在万紫千红、五光十色的花季里，夹竹桃的珍贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了对纪传体的宠爱之情。  教学目标：  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。会用“无……不……〞“无不〞造句。背诵课文第四、五自然段。  2、培育学生小组合作学习的能力和较好的想像力，学习对比、联想的写作方法。  3、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会所表达的思想感情，感受文本对比、衬托手法的运用是为了突出夹竹桃的特点  4、凭借具体的语言材料，懂得为什么爱上了夹竹桃，感悟夹竹桃的珍贵韧性和奇幻动人，培育学生的审美情趣。  教学重点：  感悟夹竹桃花期和花影所呈现出的珍贵韧性和奇幻动人。  教学难点：  引导学生体会文本对比、衬托手法的作用，从中感悟夹竹桃珍贵的韧性。  课时支配：两课时  教学过程：  第一课时  教学目标：  初读课文，学习生字词，理清课文脉络。  一、揭题解题，激起期盼  〔1〕、同学们，能说说你们喜爱什么花儿吗？喜爱它什么？〔师：其实，喜爱并不需要理由。〕今日李老师给同学们带来很秀丽的植物，请大家看大屏幕，认真观看它的叶子和花，看看哪位同学能有所发觉。〔出示课件〕  〔2〕确实，这种植物的叶片像竹，花朵如桃，假如请你结合它的特征，给它取个名字的话，你会给它取什么名呢？  〔3〕这秀丽而高雅的植物受到人们的垂爱，人们依据它叶和花的特征，给它取了一个富有诗意的名字--夹竹桃。〔板书：夹竹桃〕  〔4〕齐读题目〔“夹〞应念“jia〞第一声〕  〔5〕、那么，季羡林老爷爷笔下的夹竹桃是什么样子的？又有些什么独到的妙处？课文《夹竹桃》为我们作了最好的解答。  二、接触文本，整体感知  1、结合题解和设疑，布置自学：带着心中想弄清的问题，自读课文，可在相应的地方做些批注；力求将课文读通读顺，读准生字，联系上下文理解关键词语的意思。  2、学生反馈初读感知、把握课文主要内容的状况。在这个过程中，师相机要求说说文中直接写夹竹桃的段落有哪些，分别都写了哪些方面的内容，并适时点拨学生理解“融洽、衰败、韧性、参差、迷离、微风乍起〞等词。  3、在学生沟通的基础上，再次组织学生熟读课文，并梳理文脉：  第一部分：〔1〕总写夹竹桃是最值得留恋和回忆的花。  第二部分：〔2〕写家中夹竹桃开花时红白相融，奇异好玩。  第三部分：〔3～5〕描写夹竹桃的珍贵以及引起的幻想。  第四部分：〔6〕点示了爱上夹竹桃的缘由。  4、指导学生读悟夹竹桃花色的奇异好玩。  〔1〕要求学生自读课文第二自然段，想想夹竹桃花色的奇异好玩表如今哪些地方？  〔2〕组织沟通。在学生充分表达自读收获的过程中，适时作如下点拨：  引导学生扣住“容〞和“融〞二字，感悟夹竹桃花色的奇异好玩，不仅在于“水火也能相容〞，而且红、白花色彼此间更是互相衬托的融和之美，和谐之美——这就是此番景象的奇异好玩之处。  〔3〕指导有感情朗读第二自然段，体会夹竹桃非同一般的奇异好玩。  5、要求学生再次整体关注文本，想想文中的夹竹桃还有哪些妙处，并完成生字书写。  第二课时  教学目标：  朗读课文，理解课文内容。  一、复习导入，再次关注  板书课题后，组织学生回顾课文内容，并用一个词说说自己读了这篇课文后的感受。  二、总览全文，引出话题  1、要求学生在总览全文的基础上，找出文中剧烈表达对夹竹桃情感的一句话——“这样的韧性，又能这样的引起我很多的幻想，我爱上了夹竹桃〞。  2、出示并组织读该句。  3、在上述基础上构建阅读话题：专心读课文，想想课文哪些地方道出了夹竹桃的韧性和能给人很多的幻想。划出相应的句子，在最让你的内心很不安静的语句旁，写上一两句自己的感受。  三、抓住重点，感悟妙处  组织沟通时，先给学生充分说的机会。当学生沟通到相关内容的时候，适时点拨读悟。  〔一〕对比“万紫千红，花开花落〞，感悟“花期之长，韧性珍贵〞。  1、学生自读第四自然段，圈划出表现夹竹桃珍贵韧性的词句，对所找句子作小组沟通。