初二数学说课稿.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 初二数学说课稿 初二数学说课稿 第一篇 一、数学本质与教学目标定位  《实际问题与反比例函数〔第三课时〕》是新人教版八年级下册第十七章第二节的课题，是在前面学习了反比例函数、反比例函数的图象和性质的基础上的一节应用课。表达反比例函数是解决实际问题有效的数学模型，经受“找出常量和变量，建立并表示函数模型，商量函数模型，解决实际问题“的过程。  本节课的教学目标分以下三个方面：  1、学问与技能目标：  〔1〕通过对“杠杆原理〞等实际问题与反比例函数关系的探究，使学生能够从函数的观点来解决一些实际问题；  〔2〕通过对实际问题中变量之间关系的分析，建立函数模型，运用已学过的反比例函数学问加以解决，体会数学建模思想和学以致用的数学理念。  2、能力训练目标  分析实际问题中变量之间的关系，建立反比例函数模型解决问题，进一步运用函数的图像、性质挖掘杠杆原理中蕴涵的道理。  3、情感、看法与价值观目标：  〔1〕利用函数探究古希腊科学家阿基米德发觉的“杠杆定律〞，使学生的求知欲望得到激发，再通过自己所学学问解决了身边的问题，大大提高了学生学习数学的兴趣。  〔2〕训练学生能把思索的结果用语言很好地表达出来，同时要让学生很好地沟通和合作。  二、学习内容的基础以及其作用  在17、1学习了反比例函数的概念及函数的图像和性质基础上，《实际问题与反比例函数》这一节重点介绍反比例函数在现实生活中的广泛性，以及如何应用反比例函数的学问解决现实生活中的实际问题。  本节课的探究的例题和练习题都是现实生活中的常见问题，反映了数学与实际的关系，即数学理论来源于实际又发过来服务实际，这样有助于提高学生把抽象的数学概念应用于实际问题的能力。在数学课上涉及了物理学力学的实际问题，运用到古希腊科学家阿基米德发觉的“杠杆定理〞，其本质表达的是力与力臂两个量的发比例关系，最终落实到运用数学来解决。通过学习，让学生进一步加深对反比例函数的运用和理解，更深层次体会建立反比例模型解决实际问题的思想，稳固和提高所学学问，鼓舞学生将所学学问应用到生活中去。  三、教学诊断分析  本节课简单了解的地方是：杠杆是我们在生活中经常遇到的物理模型，利用杠杆定理简单建立函数关系式。  而我认为本节课有两个问题学生比较难理解：〔1〕是留意在实际问题中函数自变量的取值范围，用数学学问去解决实际问题。在讲课时留意提示学生关注实际问题的意义；〔2〕从函数的角度深层次挖掘变量的关系，在这一过程中学生渐渐建立运用运动改变的观点解释一些现象，实现从静到动的转变。授课时教师要根据学生的认知规律有层次、有步骤地引导学生分析解决问题。学生可以在我设计的问题的提示下来进行探究，学生若能发觉其他的规律，教师应表扬，并让同学自己来讲解。  四、教法特点以及预期效果分析  教法特点：  1、在讨论性学习中应以问题情境和学习任务为驱动。教学过程中 ，教师不应把现成的结论和方法直接告知学生，应以问题情境和学习任务为驱动，激发学生的探究精神和求知欲望。同时，又要营造一种宽松、和谐、主动民主的学习气氛，使每位学生都成为问题的探究者、讨论中的发觉者。  2、注重观看能力的培育。教学过程中应注重对学生观看的目的性、敏锐性和思辨性结合的培育 ，优化观看的对象，透过现象看本质，快速从繁杂无序问题中捕捉最有价值的信息。此能力是发觉问题和解决问题的关键。  3、合作意识和合作能力的培育。合作意识和合作能力是现代人才必备的基本素养之一。现代社会中，几乎任何一项工作都要很多人通力合作才能完成〔如上述众多结论的获得〕 ，是否具有协作精神，能否与他人合作，已成为决定一个人能否胜利的重要因素。教师要创设一切为学生合作的情境和机会，使学生学会与他人合作。  4、数学应用意识的培育。作为数学教师 ，我们的主要任务是，培育学生用数学的目光去观看和分析实际问题，提高对数学的兴趣，增添学好数学的信念，到达培育创新精神和能力的目的。以上问题的解决过程，事实上就是要求学生作为主体去面对解决的问题，主动去探究、商量，查找问题解决的途径，用数学的方法和技术来处理实际模型，最终得出结论。  5、数学审美能力的培育。数学是“真〞的典范 ，同时又是“美〞的科学。教师应引导学生去发觉美、体验美、感受美和创造美，这样能够使学生的思维得到锻炼、智力得到开发、情操得到陶冶和创新能力得到提高。它是鼓舞学生奋发向上，引导学生主动创造的重要因素。  预期效果分析：