“双减”背景下小学音乐课堂德育渗透探析 论文.docxVIP

“双减”背景下小学音乐课堂德育渗透探析 摘要：本文从“双减”的大环境下，对小学音乐课堂的道德教育渗透进行了剖析，并从“双减”形势下对“双减”形势下的小学音乐课堂道德教育的渗透途径进行了探讨，其中主要有：借用典型的力量，对学生进行道德教育的影响；选择人生题材，激发学生的情绪反应；发掘教学内容，激发师生情感交流；强化实习延伸，激发同学的共鸣；注重开阔的眼界，促进学生的道德修养的养成。 关键词：德育；小学音乐课堂；“双减” 引言：在“双减”的背景下，国家教育部门已经明确提出，要加强专业训练，加强音乐训练。显然，在减轻学生过重课业负担的同时，提高学生的音乐素质，是当前教育工作者面临的一个重大课题。立德树人是学校德育的重大要求，必须深入到每一门课程中去。乐曲是由音调、音调和词语的组合而形成的，是一种可以表达思想和情感的精妙的沟通手段。因此，本文通过对小学音乐课堂道德教育的必要性的分析，对目前小学音乐课堂道德教育的渗透状况进行了理性的剖析，并通过实例，对其实施的德育措施进行了探讨；旨在通过对音乐课程教学的实践，来实现“立德树人”的教育思想。 一、“双减”背景下小学音乐课堂德育渗透的价值 1.促进学生养成良好的道德品质 音乐作为一种情绪的表现形式，具有教养人心、提神醒脑、促进人身心发展的作用。对现有的许多音乐教科书中所编成的许多歌曲进行合理的考察，其中很多都带有很深的思想色彩，比如某些抗日歌曲能够使人进入到战时状态；由此可以激起他的爱国情怀。另外，许多著名的音乐家的动人故事也可以作为我们的教学材料，比如贝多芬，他的耳朵已经聋了，但他依然坚定地追求着他的理想。这样的求知精神和处世之道，就像一本生动的教科书。所以，在小学的音乐课上，教师在教学中适当地进行道德教育，可以促进孩子对各种事情有一个较好的认识，从而逐步成为有道德、有情怀、有同情心的人。通过实验证明，将道德教育的内容合理地渗入到学校的音乐教学中，有利于培养学生相对健全、健康、正确的价值观和审美观念。 2.顺应音乐课程正向的改革趋势 在新课改的不断深入下，学科教学的作用已经为教育者所认可。所以，在音乐学科中进行道德教育的渗透，是一种积极的发展方向。首先，将道德教育融入小学音乐教室，可以使教师的教育活动发生变化；它从注重基本的音乐教育向注重学生的全方位发展，体现了其独特的教育价值观；第二，通过对音乐教室的道德教育，促进教师“教”为“学”，注重学生的情绪体验，促进了学生对音乐教学的认识和教学效果的改变。通过道德教育，使学生对音乐产生浓厚的兴趣，从而达到了“情”与“艺”相结合的目的。 3.符合国家创新人才的培养诉求 “双减”是以国家急需的人力资源为基础，强调全面发展的要求。同时，把道德教育与小学的音乐教育结合起来，也是顺应了我国教育改革的需要。只有通过道德教育的渗透，德、智、体得以全面的发展；实现美劳全面发展。而在教育过程中，教师要把道德教育融入到教育之中，才能让他们了解到，音乐的研究不能仅仅局限于对音乐的认识，更要培养出一种积极进取的进取精神。 二、“双减”背景下小学音乐课堂德育渗透的现状 1.音乐教师的观念没有及时跟进 对目前小学音乐师资工作进行理性的考察，发现一些教师顽固地将道德教育视为班主任工作，而非与其相关的问题。因此，在小学的音乐教学中，教师们往往仅注重对学生的乐理、演唱技能的传授，并没有对其进行恰当的道德教育。有的教师在意识到道德教育的重要作用后，却未能及时地针对他们的真实情绪进行教育。这些问题的根源在于没有得到正确的教师的教育理念。 2.德育渗透方法缺乏合理性 目前，我国小学音乐教室道德教育的研究已经取得了广泛的共识。一些教师采用单一、简单、粗鲁的“灌输”方法来进行道德教育的渗透。因此，尽管注意到了道德的渗透，道德的目的似乎得到了实现，但却没有与音乐的教学进程相结合，教学手段也不够合理；在本质上，道德教育没有得到切实的渗透，相反，它使学生感到了疲乏。 3.音乐课堂教学缺乏互动性 音乐是一种比较有活力的科目。但是在许多的音乐课中，教师的主观能动性是主要的，而学生则是一个“容器”，处于消极的状态。在教学过程中，教师未能与同学进行有效的沟通、交流和互动，从而忽略了学生在音乐上的不同，从而影响到他们的学习，从而造成他们之间缺乏智力的交流和互动；在音乐教学中，学生的思想、观点和音乐专长无法得到充分的发展，从而影响学生的音乐素质和音乐素质的提高。 三、“双减”背景下小学音乐课堂德育渗透的路径 1.借助榜样力量，影响学生行为举止 教师的课堂教学是实况转播，教师的言行也会在不知不觉中影响到他们。所以，在教学过程中，音乐教师要做到风度翩翩，以身作则，为广大师生做好思想和行为的表率。例如，教师要在教学中严格、认真，以工作的激情和精力来安排各种形式的音乐教学，使他们感到音乐教师不仅具备良好的艺术素养；