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“双减”背景下小学生劳动习惯的培养 摘要：近年来国家多次强调要加强劳动教育。《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中提出了细致的要求，要求在学校设立劳动教育必修课程和劳动周，将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，在劳动教育的时间上也作了详细的规定。“双减”政策的实施也明确了劳动教育越来越受重视的地位。再这样的背景下，教师与家长如何规划劳动课程培养小学生的劳动习惯是一个值得深思的话题。 关键词：双减背景，小学生，劳动习惯，培养策略 引言：劳动教育是教育的一项重要内容，二者有着密不可分的关系。随着“双减”政策的实行，越来越多人开始重新关注起劳动教育。考虑如何将劳动教育融入培养学生的全过程，贯穿家庭、学校、社会各方面，是教育的未来形式。[1]“双减”政策的实施让教育回归初心，“立德树人、实践育人”成为教育的终极目标。“双减”政策也明确提出要引导学生“从事力所能及的家务劳动”。在这个大背景下如何培养学生的劳动能力和劳动习惯，是值得众多教育者探索的课题。 一、劳动教育实施的现状及意义 1．劳动教育实施的现状 受应试教育的影响人们的潜意识里一直最重视“智育”，劳动教育普遍得不到重视。很多学校不开设劳动课程，即便有劳动课也会被定性为“可有可无”的“副”课。由于传统传统观念的影响以及实践经验的不足，现有的劳动教育课程在真正培养孩子的劳动素养方面流于形式。伴随着“双减”政策出台，许多学校开始重视劳动课程，然而在形式和内容上存在一定短板。比如开展诸如扫地、擦玻璃、整理房间等等，大多以宽泛的劳动知识、单一的机械训练为主，学生更多是以“打卡式”的方式参与其中。也有与校外农业基地联合教学的的方式，将孩子带到种植基地研学体验田间劳动生活。然而这类“体验式活动”也不过是一场“观光游览”，并不能真正让学生体会到劳动的实质，教育效果浮于表面。 学校劳动教育薄弱，家庭劳动教育情况同样不容乐观。在家长眼里孩子可以“四体不勤五谷不分”，只要文化课成绩好就行。由于学校不重视、家长忽视，在这样的大环境下，学生自然也意识不到劳动教育在个人发展中的重要作用，没有兴趣也没有精力去培养自己的劳动技能和劳动习惯。《义务教育劳动课程标准（2022年版）》就不同学段制定了不同的目标，其中之一为“烹饪与营养”。于是就出现了部分家长为孩子购买“儿童厨具”的热潮。这种现象源在于对劳动的传统认知出现了偏差，现阶段家长对于孩子的劳动教育缺少必要的日常指导和陪伴。 2．“双减”背景下实施劳动教育的意义 “双减”政策的实施让学生从繁重的课业负担中解放出来，将个多的精力投入到实践活动中去，从学校到社会，从书本到生活，在劳动中成长、进步和发展。[2]儿童智力的发展离不开劳动。在劳动中动脑动手操作把所学的知识和技能运用到劳动实践中去，这样能够使智力和体力同时活跃起来，“手巧心灵”就是这个道理。适量的体力劳动让孩子加深对劳动辛苦的切身体验，增强成就感。小学生正是身体发育的关键时期，在进行劳动时感统能力、协调性都能得到很好的锻炼。另外在劳动实践中碰到的问题都是具体的、课本上学不到的内容，无论是自己尝试解决还是与同伴合作解决，都对孩子综合素养起到了很好的促进作用。 从小具有劳动习惯树立“劳动光荣”信念的孩子，在他成长的路上已经建立正确的价值观。热爱劳动的孩子，必定是脚踏实地、勤俭朴实的，这样的的孩子适应能力、人际交往能力、抗压能力必不会差。“以劳树德，以劳增智，以劳强体，以劳育美”，劳动教育是载体，在这个过程中孩子增长知识发展能力而且还培养了集体感、责任感以及勇于克服困难的优良品质。 二、劳动习惯培养的策略 劳动习惯的养成首先培养孩子热爱劳动的观念和态度，意识到劳动是光荣的，劳动者是值得尊重的。如何培养孩子的劳动兴趣进而养成爱劳动的品质呢？笔者在实际工作中总结出几点经验。 1．积极引导孩子从身边事做起。 培养孩子热爱劳动的习惯不能光靠灌输道理，要积极引导他们从身边小事做起。小孩子要先做好自己生活上的事情，比如写完作业收拾自己的书包、整理书桌，早晨起床和晚上休息自己洗漱，平时自己收拾房间等。鼓励他们多参加家务劳动，在厨房里做个小帮手，吃完饭搽桌子、扫地，到商店里买日用品，给花和蔬菜松土浇水施肥等。成人要用欣赏的眼光看待孩子的劳动，用语言予以赞扬并给予适当的奖励，这样是对孩子劳动的成果肯定。 2．参加“亲子”活动。 父母、老师、长辈和孩子一起劳动，通过动作示范和劳动技巧的讲解，孩子能及时掌握教劳动知识，更容易学会如何操作并进行劳动，这样也有利于提升孩子劳动的自信心。在自信心的驱动下，孩子自然会喜欢劳动。大人做一半留一半，留个步骤让孩子主动配合，可以留下小部分，让孩子把收尾工作完成，成人在旁边进行指导，根据完成的情况适当调整难度和要求。这样孩子很容易学会某项劳动技能。如在给孩子整理房间打扫卫生时，