《声音的采集与剪辑加工》教学实践反思.docVIP

PAGE PAGE 1 《声音的采集与剪辑加工》一课的实践报告 广州市花都区秀全中学 杨志柯 在接受了广东省中小学教师教育技术能力建设项目中级培训后，我努力将培训中所学到的知识转化到课堂教学实践中来，于是便有了开展《声音的采集与剪辑加工》这一节课的实践。 《声音的采集与剪辑加工》是上海科技教育出版社出版的高中信息技术课程第三章《信息加工与表达》中《声音信息加工》的第一节课内容。音频素材的加工是计算机多媒体信息加工的重要组成部分。因此，本节课将在多媒体计算机室中，以计算机为主要工具，辅以耳麦及相关计算机软件来开展教学。这样能很好的体现出中小学教师教育技术能力标准中的在教学中应用教育技术，并运用教育技术丰富学习资源的要求。在课前通过跟学生的谈话调查，发现绝大部分学生都是第一次接触声音的采集和剪辑的内容，对他们来说，这部分内容具有很强的吸引力。但大部分学生对数字音频的加工、处理了解不多，Gold Wave音频编辑软件也没接触过，对此充满了神秘感。学生期待学习声音的采集和剪辑加工，对数字音频在生活中的广泛应用表现出浓厚的兴趣。这些都是上好这节课很好的条件。 在教学过程中，以学生为主体，教师发挥组织、引导作用，学生根据学案，通过自主探究、小组合作完成两个实践任务的方式来掌握知识，达成教学目标。 在新课导入环节，如果按照传统的教学模式，教师利用言语进行引导，学生势必觉得较为抽象难以理解。而在本节实践课的导入中，教师充分利用多种信息技术，事先在网络上合法下载影片《窃听风云》，再通过Ulead VideoStudio会声会影视频编辑软件截取获得一些片段，利用生活中为大众所感兴趣的影片片段作为学习内容的导入介绍，与本节课的教学内容紧密结合起来，大大的调动了学生学习的积极性，学生的学习热情高涨，整节课的教学气氛也很热烈。通过这种方式，很好的解决了传统教学模式中导入难以激发学生学习兴趣问题。 在教学中，学生充分利用学案，有足够的时间、空间采用自主探究合作学习的方式，通过完成实践任务的方式来学习、掌握知识。教师作为学习的引导者，能深入学生的探究学习活动中，及时引导、反馈学生在学习过程中存在的问题。体现了新课标强调学生通过合作解决实际问题，在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理的要求。这种教学模式，首先要求教师课前制作好学案及相关素材。学案主要利用截图并配以文字说明的方式来帮助学生理解教学内容。学生练习用的音频mp3素材，则是在经网络合法下载后采用Gold Wave音频编辑软件编辑制作而成。在课堂教学中使用教学设施有：电脑、投影机、麦克风、音响等多媒体播放系统、学生用耳麦、ftp服务器；使用电脑软件有：极域网络电子教室、office 、Gold wave音频编辑软件；所用教学资源有：word学案及素材、学生作品mp3音频文件、需要修改的音频mp3素材、ppt课件。这些体现了中小学教师教育技术能力标准要求的能够收集、甄别、整合、应用与学科相关的教学资源以优化教学环境的要求，也是信息技术与课程整合的体现。 本节课主要以学生合作探究学习为主，因此评价从教师评价及学生自评上开展。教师对课堂上学生参与课堂讨论、完成任务情况、上交的作品进行适当展示及评价，并根据实际情况进行引导和帮助。学生自评则利用评价表对教学资源的利用、教学过程、教学效果与效率进行评价与反思。 序号 问题 选项 评价目的 1 这节课我是否完成并提交了作业？ 已提交/已完成，未提交/未完成 对教学资源的利用进行评价与反思 2 我是否掌握了本节课的知识点？ 完全掌握/基本掌握/未掌握 对教学过程进行评价与反思 3 本节课我是否专注与课堂学习？ 是/否 对教学效率进行评价与反思 4 你对本节课学习的效果满意吗？ 非常满意/满意/基本满意/不满意 对教学效果进行评价与反思 课后，经过与学生谈话调查，学生普遍对本节课的知识掌握的程度较好，对各类教学资源运用都大体到位，学习效率较高，教学效果良好。 总的来说，本节课能很好的完成教学目标，学生的自主探究、合作学习及教师的引导都充分到位，较充分的体现了新课标的精神。在教学中能应用多种教育技术，能在教学中对教学过程、学习活动进行有效管理，能为学生提供各种运用技术进行实践的机会，并进行有针对性的指导。同时作为全区的公开课，也是较为成功的一节公开课。