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不同依恋关系的幼儿入园适应教育方案研究
目录
摘要…………………………………………………………………………………（2）
一依恋的涵义………………………………………………………………………（3）
二、不同依恋关系的幼儿入园适应表现及分析……………………………………（3）
1.安全型依恋………………………………………………………………………（3）
2.回避型依恋………………………………………………………………………（4）
3.焦虑型依恋………………………………………………………………………（4）
三、幼儿入园适应策略………………………………………………………………（4）
1.改善父母的教育策略，减轻入园不适症状………………………………………（5）（1）通过多种方式，让孩子了解幼儿园“好玩”的生活，让孩子对幼儿园生活有所知、有所盼……………………………………………………………………………（5）
（2）合理调整作息时间，让孩子适应“规律”的幼儿园生活……………………（5）（3）培养孩子独立性，扩大孩子的交往范围………………………………………（6）
2.注重建立师生之间的信任，逐步形成新的依恋关系……………………………（6）（1）营造温馨、快乐的“家”的氛围………………………………………………（6）（2）懂得童趣，保持“童心”和“爱心”…………………………………………（6）（3）用儿歌、故事帮助幼儿适应入园新生活………………………………………（7）
3.家园共同努力，帮助不同依恋类型的幼儿顺利度过适应期……………………（7）（1）安全型依恋的幼儿……………………………………………………………（8）
（2）回避型依恋的幼儿……………………………………………………………（8）
（3）焦虑型依恋的幼儿……………………………………………………………（8）
参考文献……………………………………………………………………………（10）
摘要：在幼儿教育常规工作中，需要及时对新入园幼儿在入园后生活中产生的一些情绪表现进行分析和了解，准确判断和分析不同依恋关系的幼儿入园基本类型，并有针对性地帮助家长和孩子减轻依恋关系，有利于帮助幼儿逐步适应幼儿园生活。幼儿园是孩子走出家庭之后接触到的第一个小社会，入园生活是他们迈入社会生活的关键一步，对幼儿健康成长有重大影响。幼儿在入园初期会出现这样或那样的不适应，反映了不同幼儿依恋类型的特点。这些依恋类型使得初入园的孩子或长或短的都存在一定的适应过程。在这里，我们通过对幼儿入园的初步判断，分析幼儿心理成因，将幼儿的入园在行为表现上分为安全型依恋、回避型依恋和焦虑型依恋，并有针对性的提出相应的策略，分别从幼儿园和家庭两个方面入手，针对教师和家长在幼儿入园后充当的不同角色，发挥起相应的作用，从解决幼儿入园依恋情况着手，帮助幼儿顺利度过入园适应期，尽快地适应幼儿园生活。
关键词：幼儿；依恋类型；分离焦虑；适应问题
一、依恋的涵义
依恋，通常是幼儿和他的监护人（一般为父母亲）之间存在的一种特殊的情感关系。依恋主要产生于幼儿与母亲之间母子情感关系的形成过程中，是一种源自于感情的联结和纽带。依恋在生物学上的意义在于个体可以从中获得关爱和安全感，在社会学方面的意义在于为儿童日后情感和社会性的发展奠定基础。
“陌生情境法”是美国心理学家安斯沃斯创设，用以评判幼儿的依恋行为，通过评判，将幼儿依恋行为划分为安全型依恋、回避型依恋和焦虑型依恋三种类型。在这三种依恋类型中，最积极的是安全型依恋，而消极的则是回避型依恋和焦虑型依恋。从现状来看，在绝大部分家庭中，由于母亲是幼儿主要的照料和抚养者，母亲对幼儿的照看态度以及她们与幼儿之间的亲密程度对儿童依恋的形成具有关键的作用。这使得幼儿在面对亲子分离时，让我们看到的是不同依恋类型幼儿的不同的焦虑表现。初入园幼儿表现出不同的分离焦虑反映了幼儿不同的依恋类型特点。如何尽早发现并及时采取针对性处置方案，这是对幼儿教师工作责任心的要求，需要老师仔细去观察新入园的每一名幼儿，观察他们在与母亲分开和见面时，以及母亲离开后自由活动时的个体表现情况，根据幼儿个体的不同表现情况采取有针对性的介入措施，及时有效地进行正确引导，这样可以稳定幼儿入园情绪，帮助幼儿尽快适应幼儿园生活。
二、不同类型依恋关系幼儿的适应表现及分析
1.安全型依恋
安全型依恋的幼儿，从个体的外在行为特征来看，这一群体孩子主要表现为积极、自信、合群、好学，能够自觉遵守规则。在入园初期，他们对幼儿园这一新环境表现出很强的好奇心，有较强的探索愿望。在母亲离开后短时间内会有伤感的情绪，但并不会表现出强烈的分离焦虑，当再次看到母亲的时候，会主动表达出亲近举动。这一群体的幼儿具有较强的适应能力，能够很快适应幼儿园生活，虽然会有入园时偶尔的哭闹或在活动遇到挫
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