散文二篇永久的生命课件统编版语文八年级上册.pptxVIP

;情境导入;;;说理性散文;学习目标;初读课文，划分文章结构层次; 过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大半个青春。有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永不会再返回。智者对此也无能为力！个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下来洗涤，把它再补好。对那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的迹印。我们都非常可怜！;“我们都非常可怜！”为什么这样说？ 因为过去了的日子永不会再回来，作者以三十多岁时人们的变化为例，感叹时间的流逝，生命的短暂。从这个意义上来说，我们都非常可怜。 ; 个人的生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它在补好。; 地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎接着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。一万年前是这样，一万年以后也是这样！ ;“小草”;阅读第二段，结合现实理解“生命自身”的不朽原因。;在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛”。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！ ; 作者从身边现象入手，通过自然界中小草、小牛犊让我们形象感悟到生命本身的神奇——它永远流动着、生长着，这就是生命的不朽，生命本身的永久。; 感谢生命的奇迹，它分开来是暂时的，合起来是永久的。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。它充满了希望，永远不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。;文中说的“分开来”“合起来”分别是什么。;如何理解最后一句话“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。” “凋谢”指个体生命陨灭，“不朽”指生命现象永存。 “奇迹”指个体生命与生命结合体在易逝与永存方面相差甚大，却又是生命，着令人惊奇。也指“凋谢”和“不朽??本来不可调和，却又同时上演着生命的协奏曲，令人慨叹。;生命是永久的。;小草生长：小草随着寒暑易节而生生灭灭，但新生的草芽总能破土而出，说明生命的现象一直存在。; “永久的生命”中我们已经感悟到生命本身的流动、神奇，“永久”仅仅指的是这样吗？“永久”的还是什么？ 请结合文末中“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。”这句话去深入理解文题“永久的生命”。;作者对生命本质有怎样的认识？谈谈你的理解，学生自己探索，自由发言。;读了这篇哲理散文，你有什么人生感悟？;;感悟生命;写作特色：