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工业工程实验教学课程体系创新 一、工业工程专业课程与实验体系历史沿革 现代意义下的生产和制造是关于产品、加工和材料的技术密集的 过程。工业工程必须能够解决随技术进步而产生的方法、实践和顾客 需求方面的问题。位于俄克拉荷马州DoverResources有限公司的总 裁兼首席执行官RudyHermann先生认为，世界级的优秀运作必须包括 供应链和信息技术，而常规运作中通常不包括这些因素［2］ o .我国工业工程实验室及研究现状 截至2010年我国已遴选近500个国家级实验教学示范中心，以 实训命名的实验室一般以硬件建设为主。西安交通大学、山东大学等 院校已建立了多个工业工程专业的校企教学实践基地，增加了学生实 习的经费，愈来愈注重生产实践及其效果。国内最大的ERP软件供应 商北京用友软件股份有限公司与浙江工业大学联合成立“浙江工业 大学用友ERP实验中心”，这是浙江省首个校企合作共建实验室，此 类试验趋向于软件模拟［3］。 .国外教学与实验现状 诺丁汉大学的制造工程和管理专业教学计划包括制造设计，自动 化和制造过程模块；管理领域的课程包括工业关系模块、质量模块及 商业会计模块。第3学年安排选修模块，学生按照个人的兴趣选择课 程。第4学年，制造工程和管理专业与企业合作，安排工程和管理方 面实际项目，调研13周后进行分析和答辩。斯坦福大学管理科学与 工程专业将培养目标定位为培养企业、政府和非盈利机构所需要的人 才，使学生可以从事咨询、企业管理、财务分析、政府政策分析、工 业研究、产品研发、项目管理、战略规划等工作。设计了 6个专业方 向：一是工业工程（致力于设计和分析制造、生产和服务系统），学 生具有通过注册工业工程师认证的能力，我国高校工业工程培养并不 注重认证问题；二是运作管理；三是财务和决策工程（致力于设计和 分析财务和战略计划）；四是运筹学；五是技术和组织（掌握个体和 组织行为理论并获得广泛的技术背景）；六是技术和政策（掌握技术 与政策分析能力）。密西根大学1956年始建工业工程专业，后更名为 工业与运作工程。必修课包括工业和运作管理、运筹模拟、工程概率 统计学、人机工程学、系统优化等。选修课包括5组：一是生产和库 存控制、设施规划、物流系统；二是排队系统、决策分析、统计质量 控制；三是仿真；四是工业工程实验方法、安全管理、工作测量及预 测；五是工作组织、制造战略、工程经济学。 二、实验体系研究 .工业工程实验体系要求 2004年由教育部高等教育司编写的《全国普通高等教育学校管 理科学与工程类学科核心课程及专业主要课程教学基本要求》中，基 本实验包括人因工程、工业工程基础、生产与运作管理。提高实验包 括人因工程、工业工程基础、物流工程、生产与运作管理［4］。 .工业工程实验存在的问题 工业工程课程某些内容基本与系统集成无关。例如，线性规划（决 策论）课程的重点在单纯形法的结构上，课程不可能使学生成为线性 规划的精通使用者。随之而来的是后面的生产课程会发现，学生不能 用公式表达并解决复杂的生产现场问题。这一现象的产生，一是由于 运筹学和制造系统的教学人员之间缺乏沟通；二是由于线性规划的传 统课程实验设计与真实问题的阐述和分析之间缺少联系。［5］传统实 验体系不能满足现代工业的需要。从传统工业工程课程中接受的训练 只适合低技术工业。例如，工作测定在劳动密集型产业中非常重要, 而在高自动化制造领域却不适用。类似数学规划和库存控制这样的课 程虽然向学生介绍了大量的理论知识，却从来没有向学生展示过这些 理论如何解决问题，或者与高科技问题如何联系。同时，很少将这些 课程与具挑战性的、与Internet相关的问题进行联系，没有对这些 问题进行研究、开发或传授［6］。 三、实施目标 经过精心的规划和反复论证，天津理工大学管理学院建设了工业 工程实验室，包括企业运作实验室、人因工程实验室、物流工程实验 室。3个实验室的突出特点有4个：一是着重于企业生产服务活动的 整体；二是立足于教学，每个实验室都考虑教学实验和案例的建设; 三是可为全院学生进行工业工程方面知识的教学和实践培训；四是可 为工业工程学科的发展提供基本平台［7］ o 四、工业工程综合实验设计与实施 天津理工大学管理学院自2004年开始购买ERP和Flexsim应用 软件、皮带输送机和倍速输送机、自动货架、数控机床等设备，购买 小型装配模型，如减速机、四驱车和联合模型。模拟小型工厂，开出 《基础工业工程》、《生产与运作管理》、《人机工程》等验证性实验, 在《生产与运作管理》模块中开出综合性实验，包括车间设施布置与 优化实验、工艺化车间生产作业计划编制实验、装配线平衡与设计实 验、大规模定制企业工程网络实验。大规模定制企业工程网络实验是 针对大规模定制企业的运营与控制理论、《设施布置与规