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12总也倒不了的老屋第二课时
【课时目标】
i.理解课文内容,引导学生体会关键词语和句子,感受老屋美好的精神品质。
2. 一边读一边预测,顺着故事情节去猜想,感受阅读的乐趣。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、生字检查,复习引入。
1 .出示生字,认读。(课件出示 1)洞准备暴墙壁 饿蜘蛛漂撞饱晒
2. 口头组词。
二、品词品句,互动探究。
1 . 2) |
(课件出示 老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成 了黑窟窿,门板也破了洞。
它很久很久没人住了。
(1)指名朗读,学生齐读。
(2)互相交流,你感觉到老屋接下来会怎么样? (倒塌)
【设计意图:“接下来会怎
(3)教师小结,老屋自己也是这么想的。(课件出示 11) 西
么样? ”问题的导入,引
了,我到了倒下的时候了! ”它自言自语着,准备往旁边倒去。]
导学生学会预测故事。】
(4)谈话过渡:就在老屋就要倒下去的时候发生了什么事?
2 .学习收留小猫。
(1)就在老屋就要倒下去的时候他听到了什么? (课件出示12)| (“等等,老屋!”
一个小小的声音在它门前响起, “再过一 个晚匕 行吗?今天晚上有暴风雨,我找不到一个安心
睡觉的地 方。”)
(板书:小猫:避雨)
(2)是谁在对老屋说话?老屋是怎么回答的? (课件出示13) (老屋低下头,把老花
的眼睛使劲往前凑:“哦,是小猫啊!标 7 我就再站一个晚上。”)
(3)指导朗读。
①指名两个学生分角色读老屋和小猫的对话,师生评议,说说 怎样读好他们的对话。(用
请求的语气读小猫的话,读出老屋的热 情。)
②教师小结,指名再读,学生自由练习感情朗读。
3 .学习收留老母鸡。
(1)
就在小猫从门上的破洞跳了出来,老屋告别小猫,就要 倒下去的时候他又听到了什
么?(课件出示 14)仁仁 等等, 老屋! ’1 一个小小的声音在它门前响起,”再过二十一天,
行吗?主人醺 走我的蛋,可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”3
(板书:老母鸡:孵蛋)
(2)是谁在对老屋说话?老屋是怎么回答的?(课件出示 15) (老屋低头看看,墙壁
吱吱呀呀地响:“哦,是老母鸡啊。施 7 我就再站二十一天。”)
(3)指导朗读。
①指名两个学生分角色读老屋和老母鸡的对话,师生评议,说 说怎样读好他们的对话。(用
恳求的语气读老母鸡的话,读出老屋 的热情。)
②教师小结,指名再读,学生自由练习感情朗读。
4 .学习收留小蜘蛛。
(1)
二十一天后,老母鸡从破窗户里走了出来,九只小鸡从 门板下面叽叽叫着钻了出来:
“叽叽,谢谢 ! ”老屋告别他们,就 要倒下去的时候他又听到了什么?(课件出示 16) 卜等
等,老屋!” 一个小极了的声音在它门前响起,不注意根本听不到,“请再立产 会儿吧,我肚
子好饿好饿,外面的树被砍光了,我找不到一个安不 织网抓虫的地方。”
(板书:蜘蛛:织网)
(2)是谁在对老屋说话?老屋是怎么回答的?(课件出示 17) (|老屋低头看看,眼睛
眯成一条缝:“哦,是小蜘蛛啊。好吧,赛 就再站一会儿。力
(3)第二天,蜘蛛离开了吗?你是怎么知道的?
(课件出示18)
小蜘蛛飞快地爬进屋子,在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。 偶尔有虫子撞到网上,小蜘
蛛马上爬过去把虫子吃掉。
“小蜘蛛,你吃饱了吗?”老崩厂
“没有,没有!”小蜘蛛一边忙着补网,一边回答,“老屋老屋, 我给你讲个故事吧!”
老屋想,这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。
(3)指导朗读。
①指名两个学生分角色读
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