远足教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 远足教学设计 远足教学设计 第一篇 教学目标  一、学问与技能  1.认识11个生字和一个偏旁，会写4个字。  2.正确、流利、有感情地朗读课文。  3.了解课文内容，体会课文中小朋友的兴奋和期盼心情。  二、过程与方法  通过朗读感受小朋友的兴奋心情和宠爱大自然的情感。  三、情感看法和价值观  感受远足的欢乐之情和对大自然的喜爱之情。  教学重点  有感情地朗读课文，学会本课的生字词。  教学难点  体会课文情感，对大自然产生喜爱之情。  教学方法  沟通法、阅读法、资料补充法。  课前预备  多媒体课件、相关资料。  课时支配  1课时  教学过程  一、趣味导课  1.同学们，秋天来了，秋高气爽、景色宜人，你有没有和家人一起去旅游呢？假如明天  要去郊游，你的心情会怎样呢？你会想些什么呢？  2.就有这样一位小朋友，也和你们一样，在出行之前充满了期盼。今日，我们一起学习《明天要远足》一课，一起去了解感受这位小朋友的想法和心情。  〔板书课题〕明天要远足〔齐读课题〕  二、整体感知  1、教师范读，学生仔细倾听，留意不认识的生字。  2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。  3、学习生字词。出示带音生字：  睡 那 海 真 老 师 吗 什 亮  (1)学生自由读生字。  (2)开火车读生字，集体纠正。  (3)同桌互相检查读生字。  (4)去音读生字。  〔留意指导：“亮〞是三拼音节，“睡、师、什〞是翘舌音。〕  过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？  睡觉、那边、大海、真的、老师、师长、是吗、什么、光明  4、学习课题。  〔1〕什么是远足？  〔远足不是通常意义上的散步，而是指“比较远的徒步旅行〞。在本课中是指外出游玩的休闲的活动。〕  〔2〕读了课题后，你有哪些疑问呢？生回答，师总结归纳。  〔例如：小要去哪里？他要去远方干什么？〕  过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解小朋友远足之前的感想。  三、精读领悟  1、课文朗读，初读感知。  〔1〕课件出示相关图片和课文，生边观看边倾听课文朗读。  〔2〕诗歌一共几个小节？分别讲了什么呢？  〔三个小节。第一小节：小朋友远足前一天兴奋得睡不着，期盼看到多彩的大海；第二小节：小朋友睡不着，期盼看到洁白的云彩；第三小节：小朋友睡不着，期望天快点亮。〕  〔3〕学生自己朗读，再次整体感知课文。  〔4〕指名朗读，师生评价正音。  2、学习第一小节。  〔1〕课件出示大海图片，指名朗读这一节，师生评价。  〔2〕思索：远足的前一夜，小怎么了？(睡不着)小睡不着，想到了什么呢？〔那地方的海〕  〔3〕那地方的海什么样呢？〔颜色许多〕师出示大海图片，观看。海水有哪些颜色呢？  〔绿色、蓝色、黑色〕  教师补充资料：绿色的海水，就是盐浓度较高，加上海水中有微小绿色植物，经过太阳光各方位照耀，从而表现绿色；蓝色，多数是天空映出来的蓝，而且海水中盐浓度较小，看到的就是蓝色。另外，看的角度不同，看到的颜色也不同。  〔4〕你也来体验一下这位小朋友的心情。带着兴奋、期盼的语气读一读这一小节。留意语速稍慢。  3、学习第二小节。  〔1〕课件出示白云图片，指名朗读这一节，师生评价。  〔2〕小朋友睡不着，他还在想什么呢？  〔他在想云朵会不会那么洁白柔软。〕  〔3〕“洁白〞是什么意思？〔很白很白。〕“柔软〞是什么意思呢？  〔软软的，摸上去很舒适。〕  〔4〕小对同学的话持什么看法？(怀疑、不信任……)你是从哪个词看出来的？  〔真的〕  〔5〕课件出示多张白云图片。美丽吗？如今你认为那个地方的云怎么样？  (秀丽、洁白……)  〔6〕指导有感情地朗读本小节。  4、学习第三小节。  〔1〕课件最终一节，指名朗读，师生评价。  〔2〕小朋友为什么盼着天快点亮呢？  〔可以看出小朋友对远足的期盼，急迫的期望明天快点到来。〕  〔3〕你觉得小