人教版三年级上册数学第三单元.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 人教版三年级上册数学第三单元 人教版三年级上册数学第三单元 第一篇 第一课时：分数四则混合运算  教学内容：课本第59页例1、例2及“做一做〞，练习十五1-5题。  教学目标：  学问点：  1.把握分数四则混合运算的运算顺序。  2.正确进行分数四则混合运算。  教学重点：  把握分数四则混合运算的运算顺序，正确地计算分数四则混合运算。  教学难点：  正确地计算分数四则混合运算，培育学生的迁移类推能力，提高学生的计算能力。  教学过程：  一、预备。  1.板演(指名学生脱式计算)  46+570÷80 60÷[(30+30)×10]  二、新课。  1.谈话：假如把板演题目中的整数换成分数，应当怎样计算?运算的顺序是什么?这节课我们共同来讨论。  (板书课题：分数四则混合运算)  2.学习例1.  出示例1：计算  (1)与整数四则混合运算比，它们之间有什么关系?(3)想一想：这个算式含有几级运算?应当先算什么?再算什么?  (4)大家打开练习本，抄题独立完成。(指名学生板演)  (5)订正。怎样确保计算的精确?  3.学习例2。  出示例2 计算  (1)请你试着按运算顺序读出例题。  (2)想一想：这个算式里既有小括号又有中括号，应当怎样计算?  (3)想一想：第一步算什么?第二步，第三步呢?  (4)在练习本上完成。  (5)指名学生板演。  (6)如何检查，计算时应留意什么问题?  4.完成课本第60页上面的“做一做〞题目。  计算前，先说说这两道题的运算顺序是什么?  三、课堂总结。  1.这节课学习的是什么内容?  2.通过这节课学习你有哪些收获?还有什么问题吗?怎样才能保证分数四则混合运算的正确率?  四、课堂练习。  1.填空：  (1)( )与整数、小数四则混合运算的运算顺序相同。  (2)分数四则混合运算，没有括号的，要先算( )，再算( );有括号的，要先算( )，再算( )。  2.推断正误：  下面的计算正确吗?错误的缘由。 人教版三年级上册数学第三单元 第二篇 设计说明  “比大小〞是在学完“分一分(一)〞和“分一分(二)〞，对分数的意义和读、写方法有了初步认识之后，对于分数的进一步认识。本节课的教学主要通过呈现比较分数大小的过程，让学生用图形表示分数，使他们通过具体、直观的思维操作去理解和把握。这样的编排，可以进一步加强学生对分数意义的理解和稳固，使他们充分感受数形结合的数学思想，突出现阶段必需把握的基本方法。  三年级学生的思维水平总体上还处在具体运算操作的进展阶段，形象思维是他们的优势。直观不仅是他们理解数学学问的手段，也是他们探究数学、进展抽象思维能力的工具。所以本节课比较分数大小，主要以把握图示等直观方法为主，在此基础上借助具体背景进展学生的分析推理能力。  课前预备  教师预备 PPT课件  学生预备 正方形纸 长方形纸  教学过程  ⊙创设情境，导入新课  师：今日懒羊羊和小灰灰遇到了问题，需要大家来帮忙，咱们一起来看看。  (课件出示)同样大的饼，懒羊羊吃2份，小灰灰吃1份。用分数怎么表示？它们想让同学们帮忙推断到底谁吃得多。  (生自由发表意见)  师：今日这节课，老师就和大家一同学习比较分数的大小。  设计意图：利用学生喜爱懒羊羊和小灰灰的心理，激发学生学习的兴趣，有利于学生在熟识的事物中感悟分数的大小，同时也表达了数学来源于生活并服务于生活的理念。  ⊙探究沟通，获取新知  (一)探究同分母分数大小的比较。  1．比较和的大小。  (1)先把教材73页的一组正方形和一组圆分别表示出和，再比较和的大小。开始行动吧。(学生动手画图比较)  (2)学生展示比较结果。  比一比和谁大。  (3)学生沟通汇报想法。(实物投影展示、讲解)  请学生说一说自己是怎样比的。把自己的想法说出来。  (4)教师小结学生的想法，并演示。(贴教具)  师：其实，你们所说的1份就是整个圆的，这样的3份就是3个，通过涂一涂，比一比，我们发觉：＞。  2．比较和的大小。