四年级上册人教版复习.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 四年级上册人教版复习 四年级上册人教版复习 第一篇 【教学目标】  学问与能力：知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园；知道领主和佃户之间的关系；了解西欧庄园的管理状况、农民的生产、生活状况等基本史实  过程与方法：通过西欧庄园里领主和佃户之间的关系以及庄园的管理，分析西欧庄园的特点；通过小组商量，比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同  情感看法与价值观：理解和接受生产力进展决定生产关系变革的历史唯物主义观点，激发学生探究求知精神  【重点难点】  教学重点：西欧庄园的特点  教学难点：比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同  教学过程  一、导入新课  农奴阿布拉黑的一天〔片断〕  在领主自营地上，阿布拉黑成天忙于耕作，恨不得有三头六臂。他驾着一队耕牛稳步行走，把土地梨成整齐的田垄、田沟。春光明媚，令人神清气爽，但阿布拉黑头脑中常常出现管事和他的助手，他们可以惩罚他——甚至会鞭笞他——假如认为他偷懒的话。  阿布拉黑脑海里也会浮现修道院长和其手下僧侣的形象，他们穿戴着洁净的衬衣、衬裤、兜帽、长袜、暖袍和羊皮手套。僧侣每年都领取新衣服，而阿布拉黑却没有衣服可换，照旧穿着污迹斑斑的长上衣和绑腿，甚至它们破旧不堪。  今日让我们一起来学习第8课：《西欧庄园》，走近西欧中世纪的庄园生活。  二、新课讲授  目标导学一：庄园的领主与佃户  1、展示：《庄园图解示意图》  2、教师讲解并描述：“典型的庄园〞包括着一个农村和四周的田地。但是一般的庄园，并不如此整齐。较大的庄园往往包括着几个农村，小的庄园有的只占着一个农村的一部分。庄园的土地是封建领主全部，而直接生产者的农民通过各种地和形态，从封建领主的手中取得占用一部分土地的权利，进行个体生产。  3、学生自主学习：在西欧庄园里主要生活着哪些人？在庄园里土地是如何划分的？  提示：领主、佃户〔包括自由的农民和缺少自由的农奴；庄园的土地分为两部分〔一部分由领主自己保存，直接经营，称为“直领地〞，剩下的耕地是佃户的“份地〞〕，庄园的四周大多是林地、荒地等，被称为“共用地〞，全体佃户都可以放牧，根据规定共同使用。  4、材料展示：  材料一庄园的主要工作是农业，同时也有手工业，有木匠、铁匠，庄园自己酿造啤酒，有自己的磨坊和面包师，总之，庄园生产了人们日常生活所需要的绝大部分产品。  材料二从日出劳动到日落，劳动的酬劳十分微薄。他的家一般是简陋的小屋用糊了泥巴的篱笆建筑的。地面就是泥土，从上面下来的雨和雪使泥地变得又湿又冷。农民在一只箱子里塞进些稻草当他的床铺。他的伙食粗糙而单调——不是黑面包就是褐色的面包。假如收成不好就挨饿。饿死的事情决不是没有听说过。他当然是文盲，而且是迷信和恐惧的牺牲品，也时常受到邪恶的领主管家的欺骗。他还要交许多的租税并服役，可以说，他是一个被蔑视、没有任何社会地位的可怜虫。  5、问题思索：材料二中农奴的`生活说明了什么？结合上述材料，分析西欧庄园的性质。  提示：农奴依附于封建主，缺乏人身自由；自由庄园是一个独立的自给自足的经济单位。  6、材料展示：庄园里的佃户除了耕种自己的份地之外，还要为庄园主耕种土地，每周都要有几天为庄园主干活，庄园主直接掌握的农奴每周的大部分时间都要为庄园主干活。领主还向佃户征收其他捐税。  7、问题思索：结合上述材料，分析领主与佃户之间是一种什么关系。  提示：领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系。佃户有义务为领主劳动，领主也不能随便没收佃户的土地，他们之间具有肯定的契约关系。  目标导学二：庄园法庭  1、材料展示：  材料一佃户因为没有仔细耕种领主的田地，被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士；只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者罚款20先令。  材料二无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵害了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从今不得占用牧场，违者还要被罚款；某人不按规定的价格卖酒，也要被罚款。  2、教师提问：  〔1〕材料反映了西欧庄园具有什么权？  提示：司法权。  〔2〕依据两则材料分析庄园法庭惩处各种违法行为的手段是什么。  提示：罚金。  〔3〕材料中反映了哪些行为会受到法庭的制裁？  提示：佃户在劳役中怠工、不能完成劳役、家畜误入领主的园子、