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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 五年级第五单元教案 五年级第五单元教案 第一篇 教学目标：  1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容和文章的表达顺序，体会含义深刻的句子。  2、通过剖析描写角和腿的句子，了解梅花鹿对自己的角和腿的前后看法的不同，体会课文中所包含的寓意。  3、体会课文所包含的寓意：美丽的东西不肯定有用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。教学重点：让学生通过学习课文内容，初步体会美与有用之间的关系，理解寓言的深刻含义。  教学难点：  体会故事中蕴涵的道理。  教学过程：  一、导入新课  1、这节课，我们继续学习爱美的梅花鹿。〔板书课题爱美的梅花鹿〕这是一篇什么题材的文章？〔寓言〕什么是寓言？〔生说师补充百度搜寻的资料〕  2、生读课题，指导读课题〔强调爱美〕  3、这是一只什么样的梅花鹿？〔爱美的〕  二、理解课文，体会它对角的赞美，对腿的埋怨  学习〔1至10自然段〕  1、默读课文划出描写梅花鹿爱美的句子。  2、深入沟通探究。  3、汇报  〔课件随机出示相应句子〕：“咦！这是我吗？〞  ①“咦〞是什么词？〔感叹词〕  ②梅花鹿为自己的容貌感到惊异。  ③认为自己太美丽  ④朗读，读出梅花鹿说话时的语气。  〔课件随机出示相应句子〕：梅花鹿摆摆身子，果真是自己，但他从来没想到自己会这那么美丽。  ①抓住“摆摆〞、 “果真〞、“那么〞来理解。  ②从“摆摆〞看出此时梅花鹿很傲慢，有意摆出姿态展示自己。  ②“果真〞表达出梅花鹿感到出乎意料的心情，认为自己太美丽了，简直不是自己了。  ③“那么〞强调美丽的程度。 五年级第五单元教案 第二篇 学习目标  1、围绕“生活中的传统文化〞这个题目，开展口语交际活动。  2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。  3、读背十二生肖。  4、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。  教学过程  口语交际和展示台  一、激情导入。  1、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化?  2、生自由简洁汇报。  剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻……  3、传统文化流传到今日，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。(课件)今日我们就来给大家介绍生活中的传统文化。  二、自学综合性学习。  1、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面?请用笔作上记号。  2、汇报沟通。  3、师生扩展开再说一说。  三、确定目标，预备开展综合性活动。  1、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组2——4人，确定负责人。  2、组内沟通，确定汇报方式。  3、集体沟通展示收集和了解的中化传统文化。小组代表汇报，不完好的小组成员可以补充。其他同学可以提问。  4、完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。  习作  1、在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了很多。想一想，哪些是你最想告知大家的?  指名自由沟通。  2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲解并描述。  3、把最想告知大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。  4、确定想写的内容后，想一想准备按什么顺序写，想清晰怎么写才能让别人读明白。  5、在沟通和评价习作时，可以根据不同的习作内容分类进行沟通，使学生在沟通习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。  6、沟通之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。  我的发觉  1、自己把全部词语读一读。  2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发觉什么?  3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。  4、再读词语。  日积月累  一、读读背背  1、观看书上的图片，都是什么?(邮票)你发觉这些邮票有什么特点?(动物)  2、这些动物很有意思，你能观看出来吗?对，他们就是十二生肖。你知道，你的