教学评价与反思.pptxVIP

;教育学通论;教育学通论;教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。 主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。;1.诊断功能 2.激励功能 3.调控功能 4.教学功能 5.区分和鉴别功能;按评价基准：相对评价、绝对评价、自身评价 ;按评价功能：诊断性评价、形成性评价、总结性评价 ;按评价表达：定性评价、定量评价 ;按评价基准：相对评价、绝对评价、自身评价 按评价功能：诊断性评价、形成性评价、总结性评价 按评价表达：定性评价、定量评价 ;配置性评价或称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。通过配置性评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点。 ;观察法 适用于那些不易量化的行为表现(如兴趣、 爱好、态度、习惯与性格)和技能性的成绩(如唱歌、绘画、体育技巧和手工制成品) 测验法 调查法 自我评价法;观察法 1.行为日志或轶事报告 2.等级量表;客观性原则、整体性原则、指导性原则、科学性原则、发展性原则;教学反思是指教师为了实现有效教学，对已经发生或正在发生的教学活动，以及这些教学活动背后的理论、假设进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考，在思考过程中，教师能够发现、清晰表征所遇到的教学问题，并积极寻求多种方法来解决问题的过程。 教学反思是一种非常有益的思维活动。它一方面可以肯定教学中的正确行为，不断地积累经验;另一方面又可以进行自我批评，不断地完善自己的教学行为。;1、“教学反思”有利于教案的改进 2、“教学反思”为撰写教学研究、论文提供丰富的素材 3、 教学反思与教师专业发展 1.提高教师的问题意识；2.培养教师的批判性思维；3.提升教师的理论水平。;对教学目标的反思 对教学过程的反思 对教学特色的反思 对教学过程中不足之处的反思 对教学过程中优点的反思;1、教学前反思、教学中反思、教学后反思 2、自我反思和集体反思 3、纵向反思和横向反思 纵向反思即把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理； 横向反思是指 研究别人的教学长处，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、 方法上的差异，从而提升自己。 4、理论反思和经验反思;1、行动研究法 2、自我提问法 3、教学诊断法 4、比较法 5、阅读新知法 关注乐享心理课堂公众号获取更多心理治疗