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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 余映潮苏州园林教学设计 余映潮苏州园林教学设计 第一篇 一、教材内容分析  《苏州园林》是义务教育课程标准试验教材语文版七年级下册第17课。本文没有采取一般根据空间位置、游览路线介绍名胜古迹或其他处所的结构方法，而是以先总说、后分说的结构形式，抓住苏州园林的共同特点，从整体到局部，从大处到微小，作了富于艺术性的说明，写得严谨有序，条理分明，是一篇典范的事物说明文，也是初中说明文的起始课。因此如何通过学习课文培育学生读写说明文的能力就显得尤其重要。这篇文章语言浅显典雅，可让学生通过自主、合作、探究的学习方式理解课文，教师组织、引导、适当点拨，同时让学生通过读、说，培育语感、美感，感受苏州园林的美。这样，既能让学生学到事物说明文的文体学问，又培育了学生阅读说明文的方法，还让学生受到美的熏陶。  二、教学目标〔学问，技能，情感看法、价值观〕  〔一〕学问目标：  1．积累“轩榭、败笔、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇、因地制宜、重峦叠嶂〞等词语，把握其音、义，并用词造句。  2．了解苏州园林图画美的特点，领会我国江南园林的建筑风貌。  3．理解课文的总分结构及说明语言的多样性。  4．了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。  〔二〕能力目标：  1．整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清介绍园林的条理和顺序，培育学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。  2．把握本文所运用的说明方法，培育说明文的阅读能力，初步学写说明文。  3．揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式敏捷多变、语言简洁生动的特点。  〔三〕情感目标：  了解我国园林建筑的成就，激发学生喜爱祖国的思想感情。  教学重点  1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。  2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。  教学难点  1．理解绘画与园林建筑的联系。  2．搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。  3．体会说明文语言的多样性。  三、学习者特征分析  〔1〕学生是农村中学七年级学生，见识较狭窄，孤陋寡闻；  〔2〕学生第一次正式接触说明文，对说明文相关的文体学问似懂非懂。；  〔3〕学生好奇心强，求知欲望剧烈，主动思索、大胆发言。  四、教学策略选择与设计  1．商量法与点拨法相结合。根据课文行文思路及内容要点，设置耐人寻味的问题，组织学生商量，引导学生思索，然后师生达成共识。  2．研讨式。对于说明方法的选择、运用，由学生互动研讨解决，积累大量的感性材料，获得感性认识即可。  五、教学环境及资源预备  1、教学环境：多媒体环境。  2、资源预备：教学PPT、多媒体、示范朗读VCD  六、教学过程  一、导入新课  1、师播放多媒体，创设情景，导入谈话  2、生观看多媒体课件，感受苏州园林的美，自由谈感受  3、直观感受苏州园林的美，激发学生的兴趣〔苏州园林图片或影片〕  二、结合课下解释，了解及作品  1、师利用课件补充介绍  2、生自主学习，查找资料，阅读文下解释，了解  3、了解及写作缘由〔课本、教学PPT〕  三、朗读课文，初步感知课文内容  1、教师播放示范朗读VCD，多媒体、检查学生预习、自读效果  2、学生注音、朗读沟通初读课文的感受  3、扫除字词障碍，初步感知课文内容〔朗读VCD、多媒体课件〕  四、研读课文  1、教师指导学生把握课文每个自然段的中心句或文眼；提出问题；必要的点拨指导  2、生自主学习、相互沟通、探究，求同析异  3、整体感知文意；理清文章结构，把握苏州园林的整体特点，明确说明顺序、说明方法、体会说明语言〔教学PPT〕  五、课堂小结  1、师引导学生归纳整理本课的学问点  2、生整理本课的学问点  3、复习稳固，把握说明文的文体学问〔教学PPT〕  六、拓展运用  设计练习仿写片断到达学以致用的目的  教学流程图  分析教学目标——分析学习者特征——确定教学策略：  情景创设，导入新课——信息资源提供，了解——整体感知〔字词、课文内容、行文思路〕——自主学习，质疑问难——协作探究—拓展迁移——总结评价  七