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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学一年级下册数学教学反思 小学一年级下册数学教学反思 第一篇 “找规律〞是依据课程标准改革理念新增加的内容，主要对学生进行数学思维方法的教学。本节课是“找规律〞这一单元的第一节课，主要是介绍一些图形简洁的排列规律，培育学生用数学观点发觉规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好预备。新教材对这部分学问的编排，结合学生日常生活实际，从联欢会装饰物有规律的排列现象，引出图形排列的一些简洁规律，使学生感受生活应用的广泛性，同时使学生受到美的熏陶。本节课采取了独立思索、合作探究、小组沟通的学习方式进行教学。  例1、例2、例3是最简洁的图形的改变规律，例4是简洁的图形的改变规律。基于这两部分内容比较接近，固支配在一节课内教学。  为了让学生自然地接触新学问，又能活跃课堂气氛，调动学生主动性，我设计了这样一个符合学生心理特点的导入环节。我预备了一些红花和黄花，告知他们老师要将这些花摆在花槽中，摆一排。然后，故作神秘地问：“你们猜一猜老师要摆上去的第一朵花是什么颜色？〞这时学生兴趣被调动起来，纷纷说出自己的想法。一部分说红花，一部分说黄花。然后，我将红花摆上去，猜对的同学很兴奋，猜错的同学有些扫兴，但很快又跃跃欲试。让他们猜第二朵花是什么颜色时，还是有两个答案，当问第三朵花是什么颜色时，渐渐地越往后问答案越统一，以至于不等问他们就迫不及待地齐声按着一红一黄的摆放规律喊出来。我准时地夸他们真聪慧猜得真准，学生们各个是乐不行支。我话锋一转说：“你们知道老师为什么在这摆一排花吗？〞课堂清静下来，学生们都在猜想。看到他们怀疑的眼神，我公布说：“是奖给这节课上得好的同学的，回答下列问题好的奖红花，遵守纪律、合作好的奖黄花。你们有信念拿到吗？〞此时，学生大声答道：“能！〞整个课堂气氛高涨，不仅学生热情全都调动起来了，还渗透了后面即将要学的新学问。  为吸引学生提高学生学习兴趣，我把卡通人物聪聪和明明引入课堂，并贯穿于整个教学全过程。在教学主题图时，我设定了一个情境，让聪聪和明明带着大家穿越时空隧道，来到“六一〞那一天，并配熟识的“欢乐的节日〞主题歌，让学生在愉悦的环境中商量发觉规律。本节课我使用了现代教育技术辅助教学，每个例题都制成了课件，这样教学内容就具体化、清楚化。  新课程倡导自主合作的学习方式，在课堂上我把学习主动权交给学生，我充当一个参与者和组织者，让学生通过商量、猜想、动手摆一摆、涂色等活动，自己发觉图形的排列规律。 小学一年级下册数学教学反思 第二篇 抽象的立体图形前，大胆想像，正确分辨所搭摆物体的正面、侧面、上面的样子。思本节课我以学生为主体，以活动为主线，注重学生的动手操作、观看体验、合作沟通的过程。学生在轻松、欢乐地搭、摆积木中，完成对本课的学习。教学过程中，我把自己放在了与学生平等的位置上，让学生能畅所欲言，主动主动地学习。我为学生创设了动手操作的机会，搭一搭、看一看、连一连、画一画等学习活动，让学生自主探究，合作沟通，主动参与拼搭、观看、感知，使学生建立起丰富的表象，在抽象的立体图形前。数花生  《数花生》一课主要是借助学生熟识的生活情境——数花生，来激发学生数数的兴趣。让学生通过数花生的活动，学会用一个一个数、二个二个数、五个五个数、十个十个数等方法来数100以内的数，体验数量与物体的对应关系。感觉比较胜利的一点是：除了落实学问技能的教学目标外，还留意关注学生的情感、看法、价值观，让学生在玩中学，学中玩，学生学得主动主动，较好地达成教学目标。  数一数在教学设计中我从学生的认知基础出发，为学生提供数量是100的实物学具，教学100以内数的认识时，我依据低年级学生的年龄特点，充分利用了直观教具。充分利用学具中的小棒，让孩子们自己说说你想怎样数出100根小棒，明确100的基数义，同时让学生在数物品的过程中对计数单位“一〞、“十〞和“百〞有一个感性认识，在出现有不同的数法后确定了他们10根10根数的方法后，告知他们每10根扎成一捆，最终10捆再扎成一大捆，并结合课件演示，形象地再现了10个一是10，10个十是100，比较顺畅地理解了10个一是10，10个十是100。  数数这一环节以学生根据各种形式数数为主，逐步突破本课的难点──数接近整十数到整十数的过渡。边摆小棒边数数，让学生在操作中体会到一捆就是十，可以十个十个的数和一个一个的数，学会数100以内数的顺序，通过操作到达突破本课难点──数数时接近整十数到整十数的过渡的目的，充分调动学生的学习主动性。学生的学习兴趣高涨，使学生在好玩的活动学到学问和中稳固学问。 小学一年级下册数学教学反思 第三