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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 美丽的小兴安岭的教学设计 秀丽的小兴安岭的教学设计范文 第一篇 教学目标  1、学问目标：了解小兴安岭秀丽的景色和丰富的物产，体会精确、生动的语言，学习抓住景物特点观看事物的方法。  2、能力目标：培育学生自主、合作学习及勇于创新的精神。  3、德育目标：激发学生对小兴安岭的憧憬，对祖国大好河山的喜爱之情。  4、创新目标：创设情境，读中感悟。  教学分析与处理  1、教材分析：这是一篇写景散文。采纳总一分一总的结构，展示了小兴安岭一幅幅精致的画面。感受小兴安岭的四季景色，体会用词精确，学习抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观看的方法，是本课教学的重点。〔也是教学难点〕  2、学生分析：学生在上一单元已经学习运用多读多想，读通课文的读书方法把课文读通，已初步具有肯定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭秀丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的奇妙和瑰丽。  3、创新点：在课堂上表达学生的独特化，培育创新人格。  4、空白点：学生采纳自己喜爱的方式合作学习喜爱的内容。  课前预备：  因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培育学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的预备。  教学方法：  讨论体验式创新教学法  教具：  多媒体课件  教学过程：  一、创设情境激情导入  同学们，你们或许没有去过小兴安岭吧，那里的景色可美啦！让我们和一起走进小兴安岭，感受大自然的奇妙和瑰丽。  二、提供信息点拔启发  1、依据学生预习状况，提问：课文是按什么顺序描写小兴安岭的秀丽景色？你是从哪里知道的？  2、学生有选择地读自己喜爱的部分。  3、提问：你最喜爱那个季节的小兴安岭，为什么？  三、学生讨论合作沟通  1、小组商量共同合作学习。〔每个小组商量后填写讨论报告单〕  2、学生汇报结果，指导学生朗读体会的喜悦之情。  3、通过同学们的商量，你又喜爱上哪个季节的小兴安岭了？  4、学习了2一5自然段，你认识中的小兴安岭是什么样的？  5、商量：为什么说小兴安岭是一座秀丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？  6、师主共同商量讨论，并一起完成板书。  四、反思小结  通过学习这篇课文，你们学会了什么？  五、讨论性作业  假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员，你期望你会是什么？〔学生自由回答〕  同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，那么喜爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。 秀丽的小兴安岭的教学设计范文 第二篇 学习目标：  1、学习课文，了解小兴安岭一年四季秀丽的景色，丰富的物产，培育喜爱祖国大好山河的思想感情。  2、通过查字典和联系语言环境，理解“俯下〞“观赏〞“抽出〞“封〞“密密层层〞“飞舞〞等词语，体会用词造句的精确。  3、有感地朗读课文。  教学重点：  精确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会用词造句的精确。  教具预备：  录像、幻灯片。  教学过程：  一、谈话引入  同学们，我们祖国地大物博，幅员宽阔，名胜古迹数不胜数，小兴安岭就是其中一个例子。今日我们一起走进秀丽的小兴安岭观赏一番，好吗？  二、初读课文  小兴安岭是个怎样的地方？请同学们带着这个问题读一遍课文。〔引导学生找出文章的中心句来回答，也就是课文最终一个自然段〕  三、片段观赏  1、你认为小兴安岭哪个季节最美？为什么？〔让学生各抒己见〕  2、引导学生学习第二自然段〔即“春季〞这段〕。  〔1〕指名读这段话，其它学生边听边用“△〞划出所描写的景物。  〔2〕你认为描写这些景物时哪些句子写得很美？找出来读一读。假如学生找出以下的句子：  春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。  〔先让学生说说“抽出〞的意思，然后换词，再体会用“抽出〞一词的好处，最终熟读这句话。〕  一根根原木随着流水往前淌，像一支箭队在前进。  〔让学生说出这句话把什么比作什么，再体会比方句的好处。〕  小鹿在溪边散步。它们有的`俯下身子喝水，有的侧着脑袋观赏自己映在水里的影子。[师：你是怎样理解“俯下〞“观赏〞两词的？能表演