小学三年级教案.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学三年级教案 小学三年级教案 第一篇 教学目标：  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。  2、通过本课的学习，懂得人与人之间需要敬重、鼓舞，要主动去关爱别人，特殊是对身处逆境的人;同时也要珍惜别人的关怀和鼓舞，正确地看待自己。  教学重难点：  引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的改变以及掌声的内在含义。  教学课时：一课时  教学过程：  一、谈话导入  同学们，我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的，掌声想起来的时候，你的心情是怎样的呢?  生答  今日，就让我们一起来学习一篇课文《掌声》(板书掌声)  二、检查预习  1、检查学生对本课字词的把握状况  小儿麻痹症落下残疾一摇一晃姿态  悄悄迟疑愁闷慢吞吞眼圈红红  强烈而长久鼓舞士气微笑  指导学生“落〞是个多音字，有三个读音，让学生用三个读音组词。  2、指导“励〞字的书写。  3、指导学生总结课文主要内容。  三、初读课文，整体感知  1、本文的主人公是英子，请同学们仔细读课文，体会一下英子是个什么样的人?  学生读1、4自然段找找写英子表现的句子，并和同桌说一说，英子给你们留下了什么样的印象。幻灯片出示第一自然段，让学生认真体会以前的英子是个什么样的人?  汇报：从“早早地来〞“最终一个离开〞“总是〞“悄悄地〞等词语中体会到英子是个自卑愁闷的姑娘。板书：自卑  以前的小英自卑愁闷，让我们带着体会一起读读吧。  幻灯片出示第四自然段，让学生体会后来的英子是个什么样的人?  汇报：从“变〞“不在愁闷〞“教她跳舞〞“游戏说笑〞等词语中体会到英子是个活泼开朗自信的姑娘。板书：自信  2、英子由之前的自卑愁闷变成了以后的活泼自信，到底是什么力量使英子发生了这么大的改变呢?  是掌声  四、细读课文，深入体会  请同学们找出文中描写掌声的句子好好读一读，幻灯片随机出示两次掌声的句子。  1、本文总共出现了两次掌声，我们先来看看第一次掌声是在什么样的情境下发生的?(幻灯片出示2、3自然段)生读，谈体会  说说小英的心情：可怕;难受。你从哪些词语体会到的?(立即、低、慢吞吞;眼圈红红的)  此时此刻，英子可能在想些什么?①上去会被同学笑话，不上去会被老师批判。②因为腿有残疾，她确定是不想上去的，但又不得不上去，这种进退两难的状况让小英“(迟疑)了。联系上下文，我们最终明白了“迟疑〞指的是(生回答)?(拿不定想法)  在迟疑中，英子最终一摇一晃地走上了讲台。让我们再次走进小英的内心，去好好体会小英内心的那种自卑、苦痛和无奈。配乐指名读  就在小英刚刚站定的那一刻，教室里突然间响起了掌声(第一次掌声)。假如你们就是小英的同学，你想通过这次掌声告知她什么?(要英勇;要顽强……)这是同学们对小英的鼓舞，是友善的掌声(板书：鼓舞友善)假如此时你就那位站在台上的腿有残疾的小姑娘，听到这充满了鼓舞，饱含着友善的掌声，你心里会怎样想?  2、第二次掌声(幻灯片出示课文片段)  同学们的第一次掌声给了小英莫大的鼓舞，所以小英也冷静了心情，开始讲解并描述她童年的故事。当她结束演讲的时候，班里又响起了强烈的掌声。同学们又想用掌声告知英子什么?(让学生沟通)这是同学们对小英的赞美与确定，是真诚的掌声。(板书：赞美真诚)面对同学们赞扬的掌声，假如你是英子，你会怎样想、又会对大家说什么呢?  过渡：两次强烈的掌声，一次友善的鼓舞，一次真诚的赞美，意义不同，却真正转变了英子的生活。出示(从那以后一段)，自由读，想想如今的英子是个怎样的孩子?读出英子的自信来。  五、对比阅读，感情升华  1、如今的英子活泼开朗，让我们再来回顾以前的她，感受她的改变。以前的她成天哀痛难过，所以她(生读);是掌声给了她士气，从那以后(生读)曾经的她一度自卑愁闷，所以她(齐读);是掌声给了她力量，从那以后(齐读)  小结：这两次掌声就像一缕阳光化解了小英内心的阴霾，怪不得小英会永久忘不了那掌声。让我们再次在朗读中去感受掌声的力量吧!  2、今日的学习肯定使你，使我，也使我们在座的每一个人对掌声有了更多、更新的理解，(多媒体出示，教师读)  掌声是一首奇妙的歌曲，能够唤起士气!  掌声是一朵芳香的鲜花，能够使人振奋!  掌声是一轮早晨