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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 是小教学设计 是小教学设计 第一篇 第二课时  一、课时目标  1．会写“尿、净、屎、幸、使、劲〞6个生字。  2．体会当一只小虫子的欢乐。  3．能和同学沟通感兴趣的部分。  二、重点难点  重点  会写“尿、净、屎、幸、使、劲〞6个生字。  难点  1．体会当一只小虫子的欢乐。  2．能和同学沟通感兴趣的部分。  三、复习导入  1．“开火车〞读生字。  2．出示词语，学生齐读。  四、精读课文，感受想象的奇妙  1．出示第3自然段。  (1)问：你认为这句话在文中有什么作用？  (2)提示：这句话之前的内容在写当小虫子不好，这句话之后的内容会写什么呢？  (3)教师小结：这句话在文中的作用是承上启下，告知我们下面要写的是当小虫子很好。  2．自读第4～7自然段，选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。  3．沟通第4自然段。  (1)(出示相关动画)同学们，如今你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了，你在草叶上伸懒腰，来，和老师一起伸伸懒腰吧！舒适吗？如今有一只小狗过来了，快，让我们跳上它的身子，轻轻地，当心地，让小狗毫无发觉。噢，我们上去了，如今我们坐在特快列车上，去周游世界了。  (2)边想象边读课文。  (3)如今，你们觉得当一只小虫子奇妙吗？  4．沟通第5、6自然段。  (1)“特殊有意思〞中的“特殊〞可以用什么词来代替？(特别)从哪里看出“我的小伙伴特殊有意思〞呢？(指名说)  (2)自读第5、6自然段，思索：这两个自然段讲了“我〞会遇上谁？会怎么样？(学生自由发言)  (3)课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛〞图片，引导学生认识这些小昆虫。  (4)在与这些小昆虫相遇的过程中，小虫子要做好什么预备？  (不要撞到屎壳郎；碰上螳螂时要跳着逃走；天牛的脾气不太好，不要招惹她。)  (5)读了这两段话，你可以看出这是一只怎样的虫子？(当心、乐观、讲礼貌)  5．沟通第7自然段。  (1)齐读第7自然段。  (2)小虫子欢乐的时候会做什么呢？  (3)“草地里的歌声〞是谁发出来的？  五、勇于表达，沟通感兴趣的部分  1．教师示范。  我最喜爱第6自然段，你看小虫子知道怎样防止被撞倒，怎样防止被螳螂吃掉，还特别有礼貌呢！小的想象真丰富！  2．小组内同学相互沟通。  3．小组推举代表在全班沟通。  4．师生评议。  六、指导写字  1．出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲〞。  2．学生自读生字，给生字组词。  3．观看这些生字，说一说在书写这些生字时要留意什么。  4．跟随“电脑小博士〞书空。  5．在书中田字格里描红、临摹、书写，教师提示书写习惯：头正、身直、肩平、臂开、足安。  七、课堂小结，拓展延长  同学们，奇妙的想象力让我们足不出户就能编出这样奇妙的故事，请回家以后以《我是一只________》为题，来编个故事吧。 是小教学设计 第二篇 教学内容：  《我是一只小虫子》第二课时  教学理念：  在引导学生理解课文内容的基础上，体会当一只小虫子的欢乐，给学生大胆沟通的平台，努力提高学生的语言表达能力。并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风格，进而从课内阅读走向课外阅读，提高学生阅读兴趣，在阅读中成长。  教学目标：  1、学问与技能：学写“使、劲〞两个生字。  2、能力目标：理解课文内容，能大胆沟通自己感兴趣的部分。  3、情感看法与价值观：  通过感受轻松幽默的语言风格，增添阅读兴趣，爱上读书。  教学重难点：  重点：理解课文内容，能大胆沟通自己感兴趣的部分，爱上阅读。  难点：体会当一只小虫子的欢乐。  教学过程：  一、导入：  1、谈话导入：“大家都知道‘书籍是人类进步的阶梯’，‘书中自有颜如玉，书中自有黄金屋’，同学们打开课本11课，这里没有颜如玉，也没有黄金屋，有的是一只——〞，学生补充，引出课题，并板书。  2、复习本课生字词：  〔1〕出示带有生字的词语；  〔2〕小组开火车认读词语，其余学生跟读词语，留意读准红色生字字音。  二、品读课文，理解沟通：