部编版语文八年级上册第二单元教学设计 课件.ppt

八上第二单元教学设计 单元教学内容 本单元的课文均关涉“生活中的回忆”主题，或深情回忆，叙述难忘的人与事；或怀景仰之情，展现人物的品格与精神。它们是过往时代生活的记录，又可成为未来人生旅途中的宝贵财富。 作 者 课 文 课 型 文 体 鲁迅 《藤野先生》 教 读 课 回忆性散文 朱德 《回忆我的母亲》 教 读 课 回忆性散文 茨威格 《列夫.托尔斯泰》 自 读 课 传 记 艾芙.居里 《美丽的颜色》 自 读 课 传 记 《学写传记》 写 作 《人无信不立》 综合性学习 单元教学目标 1、指导学生通过阅读回忆性散文和传记，了解作者或传主的人生经历，还原作者或传主的本色生活，共鸣其情感，领悟其思想光辉。 2、了解回忆性散文和传记类文本内容真实、事件典型、注重细节描写等方面的基本特点。 3、学习作品刻画人物的方法，比如抓住人物的典型特征，选用典型事例进行表现，注重细节描绘，并能在自己的作品中学会运用。 4、品味风格多样的语言，尤其是文中精彩句段，能根据自己的理解进行赏析，提高文学鉴赏能力。 5、引导学生通过比较，掌握比较是形成阅读回忆性散文和传记一类文体的基本思维方式。 6、指导学生初步学会写传记，在写作中，注意传记的特点，并能运用刻画人物的方法，以记叙为主，适当穿插抒情议论。 7、通过传统文化“信”的开展，继续培养学生搜集、整合材料的能力，实践运用能力和口语表达能力。 教学课时安排（共11课时） 课 型 课 文 课时安排 教 读 课 《藤 野 先 生》 2课时 教 读 课 《回忆我的母亲》 2课时 自 读 课 《列夫.托尔斯泰》 1课时 自 读 课 《美丽的颜色》 1课时 写 作 课 《学 写 传 记》 3课时 综合性学习 《人无信不立》 2课时 教学建议 1、要有“双线”意识。 2、要有比较意识。 3、要有读写结合意识。 4、要有拓展意识。 《藤野先生》说课 【说教材】 本文是一篇回忆性散文，记叙了作者从东京到仙台学医的几个生活片段，赞扬藤野先生的正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的可贵品质。 【说学情】 初步掌握： 已阅读《朝花夕拾》 初步具备概括、分析文本的能力 未完善： 叙事明暗线纵横交错 作者变化复杂的情感 【说教学目标】 1.学会按照要求梳理课文内容，理清文章思路。 2.了解“我”在日本求学的经历，结合时代背景，理解“我”思想感情的变化（难点），体会作者强烈的爱国心和民族自尊心。 3.理清作者与藤野先生交往的典型事例，抓住关于藤野先生外貌、神态、动作、语言等方面的描写，通过揣摩关键词，体会作者对藤野先生的独特感情。（重点） 4.品味文章独特的语言风格（或尖刻的讽刺，或真挚的赞美，或感愤的责难，或深沉的叙述），赏析精彩句段，提高文学鉴赏能力。（难点） 5.了解回忆性散文中两个“我”在叙述中的作用，把握文章明暗两条线索纵横交错的作用。 【说教法学法】 1.朗读感受法 2.讨论探究法 3.材料补充法 4.比较阅读法 5.圈点勾画法 【说课时安排】 第一课时 梳理课文，理清思路，并走近藤野先生，体会作者情感。 第二课时 梳理作者留学经历，感受作者思想情感变化，并再次体会对藤野先生的感情。 【说教学过程】 一.导入新课 1935年，日本要出版《鲁迅选集》，译者征求鲁迅意见，鲁迅回答：“一切随意，但希望把《藤野先生》选录进去。”鲁迅为何如此看中这篇文章？ 【设计意图】 1.引起学生的好奇心，激发学生阅读课文的欲望。 2.让学生意识到本文在鲁迅心中的特殊地位，引发其探究欲望。 二.检查预习 出示幻灯 1.请同学给加点字注音 绯红 瞥见 解剖 不逊 匿名 诘责 2．解释下列词语 标志、匿名、不逊、油光可鉴、抑扬顿挫、 深恶痛疾 【学生活动】 1.两名学生上黑板注音，其余同学在读一读写一写上给词语注音 2.开火车解释词语 【设计意图】