部编版语文八上第二单元大单元整体教学课件.ppt

滞留：停留不动。 鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。 正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着，形容严肃庄重的样子。 颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。 诚惶诚恐：惶恐不安。 广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。 炽热：温度高，极热。 猝：突然。 窒息 ：因缺氧或呼吸系统障碍，导致呼吸困难，甚至停止呼吸。 吹嘘：夸张地宣扬。 筋疲力尽：形容非常疲乏，一点力气也没 有了。 和颜悦色：脸色和蔼喜悦，形容和善可 亲。 小心翼翼：形容谨慎小心，一点不敢疏忽。 气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。 广漠：广大空旷。 宽恕：宽容饶恕。 文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。 面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。 侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。 3、语文知识 （1）回忆散文：回忆性散文也是以散文的基本形态为基础。只是在叙述上用回忆过去的方式。对过去发生的事件进行阐述，回忆描写。 散文，是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。能够让我们通过一个十分精粹、亲切的形式，读到作者对于人生或自然的感悟。阅读和欣赏散文，既要细心领会作者对于人生或自然的感悟，又要认真分析作者用以表达这种感悟的形式。 （2）传记：是一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。传记和历史关系密切，某些写作年代久远的传记常被人们当史料看待。一般由他人记述，亦有自述生平者，称自传。传记大体分两大类：一类是以记述翔实史事为主的史传或一般纪传文字；另一类属文学范围，传记作者在记述传主事迹过程中，可能会渗透自己的某些情感、想象或者推断，但和小说不同，传记一般不虚构，纪实性是传记的基本要求。 三、巩固知识，当堂检测（云作业） 对重点字词从字音、字形、字义三个方面进行巩固。 绿叶对根的真情 ——主题阅读课1《藤野先生》《列夫?托尔斯泰》 第一课时（A课） 任务一：基础知识梳理（3分钟） （一）“散文”与“传记” 叙事散文：或称记叙散文，以叙事为主，叙事情节不求完整，但很集中，叙事中的情渗透在字里行间。侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。 传记：一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。传记和历史关系密切，某些写作年代久远的传记常被人们当史料看待。传记大体分两大类：一类是以记述翔实史事为主的史传或一般纪传文字；另一类属文学范围，传记作者在记述传主事迹过程中，可能会渗透自己的某些情感、想象或者推断，但和小说不同，传记一般不虚构，纪实性是传记的基本要求。 基本特点： 讲究真实，记录典型的事例，适当发挥想象，用一些传神的细节增强文章的感染力。 任务二：感知人物形象（共19分钟） 要求：1.采用速读的阅读方法； 2.阅读过程中必须圈点标画； 3.依照“任务一”相关知识对人物形象进行分析。 《藤野先生》（阅读6——23段） （12分钟） 1、文中具体写了与藤野先生相识相处的哪几个典型事例，分别表现了藤野先生的什么性格？引用课文内容简要回答。 2、画出描写藤野先生外貌的句子，说说鲁迅初到仙台时，目睹耳闻藤野先生是一个怎样的人。 《列夫·托尔斯泰》（阅读1——5自然段）（7分钟） 3.说一说：这一部分是通过哪些方面对列夫·托尔斯泰进行描写的， 表现出他怎样的性格特点？ 任务三：合作交流（共12分钟） 以小组为单位，讨论交流任务二相关任务 要求： 1.3号、4号先发言，1号、2号做补充； 2.小组长在笔记本上及时记录； 3.讨论内容要有条理，语言表述要清晰、完整。 教师总结，分析人物形象一般从以下几个方面进行: ①通过人物描写来分析人物形象,如通过外貌、动作、语言、神态、心理等描写来分析人物形象； ②通过故事情节、典型事件来分析人物形象； ③通过侧面描写来分析人物形象。 任务四：当堂测练（共5分钟） 写100字的片段，通过外貌与动作描写展现班内某位同学的某种性格特点。 议到真处情自来 ——表达方式——抒情、议论 《回忆我的母亲》+《我的母亲》 学习目标 1.理解作者反复提及的“感谢母亲”，体会蕴藏在其中的情感。 2.找出文中议论抒情的句子，理解其含义，并分