部编版语文八上第三单元单元设计 教案.pdfVIP

八上第三单元单元设计 一、教材分析 八年级上第三单元是统编教材中第一个文言诗文单元。本单元所 选的诗文，都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章。古代文人们流连 山水，体察自然之趣，体悟风物之美，发现独到的审美趣味。从人文 主题来看，学习本单元课文可以让学生领略祖国大好河山之美，陶冶 情操，感受古代文人的审美趣味。从语文知识来看，利用本单元课文 引导学生初步掌握积累文言字词的方法，学习写景的方法，在想象和 联想中提升形象思维。 这些诗文篇幅短小，都以描写景物为主，融入作者的细腻的情思。 抓住借景抒情这条主线，可以实施单元整体教学。同时，每篇文章风 格特点又各有不同，在教学时需要有所侧重。 郦道元的《三峡》先总写三峡雄奇的山势，再分写不同季节下三 峡江水的景色。布局自然，思路清晰。语言凝练，景物特点鲜明。 《短文二篇》是两篇风格迥异的写景短文。《答谢中中书》带有骈 文色彩，以清峻的笔触多角度描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉 浸山水的愉悦之情。《记承天寺夜游》以散句为主，融叙事、写景、 抒情为一体，表达了作者被贬后微妙的心境。 《与朱元思书》描绘了富阳到桐庐段富春江的奇异景色，清新隽 永，骈散结合，表达了作者热爱自然，鄙弃功名，避世退隐的高洁志 趣。 《唐诗五首》是五首律诗。五首诗歌，借自然风光抒发了不同的 情思，遣词造句、意境格调各有特点。 二、单元教学任务 1.充分朗读，培养文言语感，体会诗文韵律美。 统编教材反复强调文言教学中朗读的重要性。本单元作为学生第 一个集中学习文言的单元，应该承担文言朗读方法的教学任务。同时 选文中有三篇带有骈文色彩，句式整齐，韵律优美；《记承天寺夜游》 散句整句结合，语调舒缓自如；唐诗五首格律严整，这些都适宜学生 充分朗读。 2.调动联想和想象，体会景物之美，学习景物的描写方法。 本单元选文用简洁准确的语言鲜明展现了大自然风光，赋予了它 们独特的意境。应引导学生展开联想和想象，还原作者观景时的情境 和视角，体会景物之美，同时品味文言用语的精妙。选文中描写景物 的方法、文章的布局构思各有千秋，也适合作为学习景物描写的范本 和本单元的写作要求贯通。 3.体会作者不同的情思。 情景交融是选文共同的特点。作者们或含蓄或直白，或展现审美 趣味，或表达独特心境，既有文化共性，也有个人烙印。这些都值得 学生认真品味。 4.学会积累文言实词虚词的方法 学生在借助文言字典和书下注释的基础上，学会一定的积累文言 实词虚词的方法。 三、学情分析 学生在七年级时已经分散学习了部分文言篇目，有了一定的基础 但是缺乏积累文言词汇的具体方法。已经学会了从重音、停顿等方面 去朗读，但是对文言文的朗读方法掌握不足。初步发了形象思维，能 够调动联想和想象去还原画面，但感受其中的审美趣味，还需要教师 引导。 四、单元目标 1.能借助书下注释和工具书理解诗文大意，积累常见文言实词和 虚词，掌握一定的积累方法，提高自主阅读古诗文的能力。 2.在反复诵读中培养文言阅读，借助联想和想象，感受景物特点 仔细品味诗文，体会作者的情怀。 3.从古人歌咏山水的优美篇章中获得美的享受，净化心灵，陶冶 情操，激发对祖国山川的热爱，培养高尚的审美情趣。 五、整体教学框架 要求学生进行单元整体预习： 1.查询资料，了解相关地理知识、时代背景、作者生平。 2.借助书下注释和工具书，感知整体内容，读准字音，读通文章，圈 出疑难。 3.反复朗读，熟读文章。 9. 《三峡》 教学目标： 1.通过自由朗读、教师范读，把握本文“骈散结合”的文体特 点，借助工具书、书下注释初步疏通文意。 2.通过展开想象、设计景点，把握重音、语调、语速等朗读，感 受三峡雄壮、秀美的景物特点，进一步巩固文言重点词，提升形象思 维的能力。（重点） 3.通过和前人文章的比较阅读、结合资料，分析本文的精巧构思，体 会《水经注》的艺术特色，感受作者对大好河山的热爱之情。（难点） 教学过程： 导入：从“峡”字字形入手，结合学生课前资料查询，了解三峡 的基本地貌特点 一、朗读体会，感知文体特点 1.邀请一名学生在预习基础上朗读全文，教师正音。 2.请学生自由朗读全文，感受节奏，说说这篇文章的句式特点。 预设：本文多四字对句，句式整齐，兼相对较长的句子，读起来收放