第五单元整体教学课件-【大单元教学】八年级语文上册名师备课系列（统编版）.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * 任务开展 思考整理：借助第二课段所学阅读策略，概括阅读像《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》《蝉》《梦回繁华》这样典型的文艺性事物说明文时，采用怎样的阅读策略可以更好地深入文本，读懂该类型的说明文。至少总结三点，并结合相关文本进行分析。 示例： 1.重视其中的文艺笔调。 文艺性说明文中多运用一些形象化的手法如比喻、拟人等，及文学上的表达方式如描写、抒情、议论等。比如，《蝉》中将蝉人格化，生动形象地描绘出蝉在生长生活阶段的千态万状；《梦回繁华》中将说明与描写、议论相结合，除了大量说明性的文字，还有对细节的描摹、场景描写以及作者的评价性语句。 2.关注其中的极化副词。 极化副词可以传达作者的态度，在主客观交融的讲述中体现语言的情感性。比如，《蝉》中“它要轧碎这些坏种子非常容易，不过它竟不能改变它的本能来拯救它的家族”的“非常”“竟”等；《梦回繁华》中“这幅图卷必有特殊的意义”“皆细致入微”等中的“必”“皆”都是绝对化的副词。 课后延学 在《昆虫记》或《中外绘画名作八十讲》中任意选取一篇事物说明文，如《蟋蟀》等，用课上思考整理的阅读策略进行解读，小组讨论交流，补充完善文艺性事物说明文的阅读策略。 第四课段 以写促思：阐释读之要义 第九课时 任务一 用表格图示法说明阅读科学性事物说明文与文艺性事物说明文的不同策略。 任务二 完成一篇题为“如何阅读事物说明文”的说明性文章的写作提纲。 任务一 梳理归纳阅读事物说明文的策略，用表格图示法说明阅读科学性事物说明文与文艺性事物说明文的不同策略（每种类型至少三条，尽可能多）。 自学:自主思考，完成下面表格。 互学：小组内展示交流，汇总策略，确定中心发言人。 展学：某小组展示，其他小组倾听、补充或者质疑。 改学：修改完善。 任务二 完成一篇题为“如何阅读事物说明文”的说明性文章的写作提纲。 自学：自主思考，根据任务一的策略方法，草拟写作提纲。 互学：小组讨论交流，形成写作提纲。 展学：某小组展示，其他小组倾听、补充或者质疑。 改学：修改完善。 课后延学 课后每人完成一份题为“如何阅读事物说明文”的说明性文章的写作提纲。 第十课时（单元检测课） 核心任务： 完成一篇题为“如何阅读事物说明文”的说明性文章。 任务开展 参考本单元五篇课文的写法，根据提纲，完成一篇题为“如何阅读事物说明文”的说明性文章，小组交流讨论，修改、完善后在班级展示。（结合评价量表对小组打等级) 课后修改完善自己写的说明性文章。 课后延学 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 任务二 研读《中国石拱桥》所写“赵州桥”和“卢沟桥”部分，简要概括二者结构设计的特点，感受前人的智慧与创造力，完成下表后小组内讨论：作者举两个例子来说明事物特征的用意，得出结论并在班级进行展示交流。 任务二 自学： 研读《中国石拱桥》所写“赵州桥”和“卢沟桥”部分，简要概括二者结构设计的特点。完成表格。 互学：小组内讨论作者举两个例子来说明事物特征的用意，得出结论准备展学。 展学：某小组展示，其他小组倾听、补充或者质疑。 评学：按照评价量表评学。 小结 赵州桥和卢沟桥代表中国石拱桥的两种形式，具有典型性，选择有代表性的例子说明事物特征的方法可以起到举一反三的作用，据此分析。 作者运用举例子的方法说明中国石拱桥的特点，在举例时充分注意了所举例子的典型性。赵州桥和卢沟桥都是石拱桥，但前者是独拱桥的代表，后者是联拱桥的代表。这样举例既说明了中国石拱桥的特点，又体现了中国石拱桥的形式多样。另外，对赵州桥侧重介绍其设计科学、结构坚固的特点，而对卢沟桥则侧重介绍其形式优美、闻名中外的特点。作者选取了不同形式的石拱桥的典型代表，从不同方面清楚而具体地说明了中国石拱桥的特征。 课后延学 1、修改完善自己的思维结构图。 2、从《中国石拱桥》中至少选择三处你认为能够体现科学性说明文语言特色的句子，结合句子进行批注。 第三课时 任务一 自主归纳科学性说明文语言的特点。 任务二 自主归纳阅读科学性事物说明文的策略。 任务一 科学性说明文的语言特色鲜明，请你仿照示例，从《中国石拱桥》中至少选择三处你认为能够体现科学性说明文语言特色的句子，结合句子进行具体分析；并自主归纳科学性说明文语言的特点。 自学： 仿照示例，从《中国石拱桥》中至少选择三处你认为能够体现科学性说明文语言特色的句子，结合句子进行具体分析；并自主归纳科学性说明文语言的特点。 互学：小组内交流讨论，汇总组内成员所找的句子和具体分析。确定中心发言人，准备展学。 展学：某小组展示，其他小组倾听、补充或者质疑。 评学：按照评价量表评学。 任务二 思考